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歴史総合の開発教材公開のお知らせ

2022年3月10日歴史総合,管理者からのお知らせ

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【歴史総合】市民革命は、どんな人にとって「生きやすい」社会に変えたといえるだろうか。

2022年5月22日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】清の開港と日本の開国によって、東アジアはどのように変容したのだろうか。

2022年5月22日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

形式:pdf

【歴史総合】産業革命の歴史を語るとき、産業革命は人々を“どの程度”豊かにしたと語るべきでしょうか。

2022年5月22日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

形式:pdf

<教材:大分地域歴史ガイドになってみよう>官学連携による、デジタルアーカイヴを活用した地域史と世界史を接続させる授業実践

2022年5月22日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,海域アジア史,日本中世史,日本近世史,中世,近世授業プリント,授業用資料,報告,德原拓哉

形式:pdf

【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか

2022年5月18日自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

形式:pdf

【歴史総合】なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか

2022年5月18日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】帝国主義の推進と「性」を介したメタファー

2022年5月17日歴史総合,自由・制限,統合・分化,対立・協調,アクティブラーニング,ジェンダー史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

形式:pdf

【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

形式:pdf

【歴史総合】歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」

2022年5月9日歴史総合,歴史の扉,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

形式:pdf

聖武天皇の政治

2022年5月8日アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,敦賀谷勇人

形式:pdf

大航海時代~コロンブスはアメリカ合衆国の偉人?それとも・・・?

2022年5月8日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近世授業プリント,今村航太

形式:pdf

【歴史総合】フランス革命とジェンダー②

2022年5月8日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,近代化,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

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【歴史総合】学力向上と学びの変革に役立つ観点別評価

2022年5月2日歴史総合授業用資料,論説,大橋康一

形式:pdf

【歴史総合】「校則」から歴史の扉を開く

2022年4月26日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,授業記録,佐伯佳祐

形式:pdf

【歴史総合】カレーから見る日本と世界の歴史

2022年4月25日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,林裕文

形式:pdf

【歴史総合】学校と制服の歴史を「検証」しよう!

2022年4月18日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,授業記録,福崎泰規

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【歴史総合】第1回ガイダンス資料

2022年4月17日歴史総合,なぜ歴史を学ぶのか?授業用資料,授業記録,本間靖章

形式:pdf

【歴史総合】日本は単一民族国家か? アイヌから日本のナショナリティとエスニシティを考える

2022年4月15日歴史総合,統合・分化,近代化,グローバル化,日本史,近現代授業プリント,授業用資料,星瑞希

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【歴史総合】第1時間目(目的と評価法)授業案

2022年4月10日歴史総合,なぜ歴史を学ぶのか?授業用資料,授業案,大橋康一

形式:pdf

【歴史総合】ウクライナ情勢について、”今””ココ”で”私たち”が語ることにどんな意味があるだろう?

2022年4月9日歴史総合,歴史の扉德原拓哉

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【歴史総合】核兵器はなぜなくならないのか?

2022年4月9日歴史総合,開発・保全周藤新太郎

形式:pdf

【歴史総合】歴史総合ワークシート集

2022年4月4日歴史総合,近代化,大衆化,グローバル化,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,妙見健太郎

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【歴史総合】なぜ、国際連盟に加盟しなかったアメリカがワシントン会議を主催し、東アジアにおける情勢変化の調整を図ったか。

2022年4月4日歴史総合,対立・協調野渡智博

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【歴史総合】「国民」とは何だろうか?またそれを考えることは、今の私たちの社会のどのような課題とつながってくるのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,統合・分化山川志保

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【歴史総合】市民革命は社会に何を提起したのだろうか、またそこで示されたものは、今の私たちの社会で達成されているのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,平等・格差,統合・分化山川志保

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【歴史総合】東南アジアに開発独裁が登場したのはなぜか

2022年3月24日歴史総合,開発・保全大川沙織

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【歴史総合】なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化德原拓哉

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【歴史総合】エジプトによるスエズ運河国有化とその解決に至る過程は、帝国主義的な国際関係からの脱却と対等な諸国家関係という文脈に、どの程度載せることが可能なのか

2022年3月10日歴史総合,平等・格差荒井雅子

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【歴史総合】だれもが自らの声を届けられる社会は、どうすれば実現するのだろうか

2022年3月10日歴史総合,自由・制限渡邊泰斗

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【歴史総合】日米関係が変化する中で、日系移民はアメリカ社会をどのように生き抜いたか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化田巻慶

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【歴史総合】大量消費を支える機械化はアメリカ社会にどのような影響を及ぼしたか?

2022年3月10日歴史総合,自由・制限田巻慶

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【歴史総合】なぜ、ガンディーは機械化を否定したのか?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差田巻慶

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【歴史総合】国際秩序の変化は人の移動や国民の意識にどのような影響を与えたのだろうか

2022年3月10日歴史総合,統合・分化坂澤茂樹

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【歴史総合】当時女性が置かれていた状況を理解し、女性活動家の訴えが今日のいかなる問題と関連するのか理解しよう

2022年3月10日歴史総合,平等・格差阿久津祐一

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【歴史総合】(自動車などの工業製品が人々に行き渡ったことで)本当にその頃のアメリカの生活は豊かになったのだろうか?

2022年3月10日歴史総合,開発・保全阿久津祐一

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【歴史総合】工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差野々山新

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【歴史総合】『現代の「私たち」の生活や社会は「近代化」の影響を受けている』ということを、あなたはどのように説明しますか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化西岡拓馬

形式:docx,doc

【歴史総合】明治国家はどのような「危機」に直面し、どのように対処したのか。また、現代に生きる私たちは現在どのような「危機」に直面しており、どのように対処しようと考えているのか。

2022年3月10日歴史総合,統合・分化千葉響

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【歴史総合】男にとって女にとって、みんなにとって最もよりよい生き方とは?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差佐伯彩

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【歴史総合】日清・日露戦争がアジアに与えた影響を重要度が高い順にランク付けしてみよう

2022年3月10日歴史総合,開発・保全,対立・協調大房信幸

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【歴史総合】「歴史ってなんだ?」〜「記憶」と「歴史」は一緒?違う?〜

2022年3月10日歴史総合,歴史の扉德原拓哉

形式:pdf

「日本史特講」(京教大)日本のジェンダー史(近世・近代編)

2022年2月14日ジェンダー史,日本史,日本近世史,日本近現代史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,中村翼

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The Workshop for S × UKILAM 第3回ワークショップのお知らせ

2022年2月8日管理者からのお知らせ

形式:pdf

百年戦争から「歴史とは何か?」を考える

2022年2月8日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

中世都市において「自由」とは何を意味していたのだろうか?

2022年2月8日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

「ビザンツ様式」の建築がビザンツ帝国以外でも建てられたのはなぜ?

2022年2月7日ジグソー法,建築史,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

大開墾時代 森林に覆われた西ヨーロッパはなぜ 11 世紀以降急速に発展したのか?

2022年2月7日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

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The Workshop for S × UKILAM 第3回ワークショップのお知らせ

高大連携歴史教育研究会編「歴史総合Q&A」公開のお知らせ

日本経済新聞に当サイトの取り組みが掲載されました。

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徳原 拓哉2022年5月14日 徳原 拓哉 さん
武井先生いつもお世話になっております。横浜国際高等学校、徳原です。教材について、興味深く拝見いたしました。特に問い作りに ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
星瑞希2022年4月17日 星瑞希 さん
吉嶺先生。ご指摘ありがとうございます。1点目につきましては脱字になります。何度か修正している際に風が抜けてしまいました。 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...
吉嶺 茂樹2022年4月16日 吉嶺 茂樹 さん
星先生、北海道高等学校遠隔授業配信センター・吉嶺です。指導案を拝見しました。細かいところですが、10頁…二谷ダム建設反対 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...
竹内 嶺2022年4月10日 竹内 嶺 さん
松木先生返信ありがとうございます。こちらこそお返事が遅くなり申し訳ありません。武井先生の授業資料からだったのですね。お返 ...
世界史A/学年末試験
松木 美加2022年3月11日 松木 美加 さん
竹内先生コメントいただきありがとうございます。お返事が遅くなってしまい申し訳ありません。大問Ⅴ問1 ⅰ:ヒトラーの発言。 ...
世界史A/学年末試験
竹内 嶺2022年2月26日 竹内 嶺 さん
京都府で教員をしております竹内です。大変参考になるテスト問題拝見させていただきました。一つお聞きしたいことがあるのですが ...
世界史A/学年末試験
中村 翼2022年2月10日 中村 翼 さん
中村です。細かいことですがもう一点。資料Cでは、「聖俗(の)領主」を「教会」と読み換えていますが、「聖俗領主」はヨーロッ ...
中世都市において「自由」とは何を意味...
中村 翼2022年2月10日 中村 翼 さん
京都教育大、中村翼です。日本の中世史が専門で、感想の域を出ませんが、気になったことを記しておきます(誤解があるかもしれま ...
中世都市において「自由」とは何を意味...

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