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2022年7月14日歴史総合,統合・分化,ジグソー法,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,山根友樹
2022年7月11日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,敦賀谷勇人
2022年7月11日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,近世授業プリント,山根友樹
2022年7月7日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐
2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,日本史,東アジア史,東南アジア史,インド史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年6月14日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,インド史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年6月14日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ラテンアメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月26日アクティブラーニング,日本史報告,論説,授業記録,高瀬邦彦
2022年5月22日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月22日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月22日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月18日自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月18日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月17日歴史総合,自由・制限,統合・分化,対立・協調,アクティブラーニング,ジェンダー史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩
2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,武井寛太
2022年5月9日歴史総合,歴史の扉,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太
2022年5月8日アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,敦賀谷勇人
2022年5月8日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近世授業プリント,今村航太
2022年2月8日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴
2022年2月7日ジグソー法,建築史,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴
2022年2月7日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴
2022年1月20日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,德原拓哉
2021年11月11日なぜ歴史を学ぶのか？,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,橋本憲人
2021年11月11日アクティブラーニング,グローバル化,海域アジア史,イスラーム史,中世テスト案,報告,橋本翔太
2021年11月11日ジグソー法,東アジア史,原始・古代授業プリント,授業用資料,濵野優貴
2021年10月19日ジグソー法,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,高野晃多
2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨
2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨
2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ラテンアメリカ史,近現代授業プリント,槙田亨
2021年8月18日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨
2021年8月18日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,授業記録,佐藤克彦
2021年8月18日アクティブラーニング,西アジア史,原始・古代授業プリント,槙田亨
2021年7月9日アクティブラーニング,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,千葉響
2021年7月8日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,安藝宏和
2021年7月8日アクティブラーニング,近代化,大衆化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業案,安藝宏和
2021年7月5日ジグソー法,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東南アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人
2021年6月23日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉
2021年6月23日歴史総合,アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,德原拓哉
2021年6月23日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近現代史,近現代授業プリント,菅原雄之介
2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,東南アジア史,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴
2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,西アジア史,原始・古代授業プリント,濵野優貴
2021年6月21日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴
2021年6月21日アクティブラーニング,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉
2021年6月16日アクティブラーニング,西アジア史,イスラーム史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,問いを表現する（質問作り）,授業案,橋本憲人
