テーマ史 | 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

「国民」とは、どんな人々を指しているだろうか。「国民」を自分なりに定義してみよう！

2022年7月14日歴史総合,統合・分化,ジグソー法,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,山根友樹

古くから琉球の食卓で愛されてきた昆布は、どのようにして琉球までやってきたのであろうか？

2022年7月11日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,近世授業プリント,山根友樹

歴史総合の試験問題（1学期期末試験）

2022年7月8日歴史総合,近代化,近現代テスト案,千葉響

日露戦争での日本の勝利はアジアの「希望」といえただろうか？

2022年7月7日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

日清戦争はどのように東アジアの国際秩序を変化させたのか？

2022年7月7日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

「産業革命に成功した明治日本」で、「貧乏」は個人の責任だったのでしょうか？

2022年7月7日歴史総合,平等・格差,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

知里幸恵はなぜ・どんな思いで『アイヌ神謡集』を綴ったのだろうか？

2022年7月6日歴史総合,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

資本主義はなぜ・どのように拡大するのか？

2022年7月6日歴史総合,平等・格差,近代化,近現代授業プリント,佐伯佳祐

産業革命によって、人は「幸せ」になったのか？

2022年7月6日歴史総合,平等・格差,近代化,東アジア史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

「前近代」の東アジアは「未熟」だったのか？

2022年7月6日歴史総合,近代化,東アジア史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

Evaluate how effectively do the three types of the Planning economy after the Great Depression deal with the crisis of catastrophic breakdown of economy.

2022年7月6日歴史総合,自由・制限,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

アジアのなかの江戸幕府　同心円チャートで国際関係を表す

2022年6月14日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,近世授業プリント,濵野優貴

歴史総合レポート課題とルーブリック①：<近代化と私たち>

2022年6月13日歴史総合,近代化,日本と世界のつながり,日本史,海域アジア史,ヨーロッパ史,近世,近現代テスト案,德原拓哉

『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集（第5章「世界の破滅、終わらない戦争－1940年代」）

2022年5月30日歴史総合,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集（第4章「奈落へと落ちる世界－1930年代」）

2022年5月30日歴史総合,平等・格差,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集（第2章「革命と戦争の世界－1910年代」）

2022年5月29日歴史総合,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集（第1章「人種主義と民族主義の拡大－1900年代」）

2022年5月26日歴史総合,統合・分化,対立・協調,近代化授業用資料,北村厚

＜教材：大分地域歴史ガイドになってみよう＞官学連携による、デジタルアーカイヴを活用した地域史と世界史を接続させる授業実践

2022年5月22日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,海域アジア史,日本中世史,日本近世史,中世,近世授業プリント,授業用資料,報告,德原拓哉

【歴史総合】帝国主義の推進と「性」を介したメタファー

2022年5月17日歴史総合,自由・制限,統合・分化,対立・協調,アクティブラーニング,ジェンダー史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。（問いを表現する）

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,武井寛太

【歴史総合】フランス革命とジェンダー②

2022年5月8日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,近代化,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

【歴史総合】日本は単一民族国家か？　アイヌから日本のナショナリティとエスニシティを考える

2022年4月15日歴史総合,統合・分化,近代化,グローバル化,日本史,近現代授業プリント,授業用資料,星瑞希

【歴史総合】歴史総合ワークシート集

2022年4月4日歴史総合,近代化,大衆化,グローバル化,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,妙見健太郎

「日本史特講」（京教大）日本のジェンダー史（近世・近代編）

2022年2月14日ジェンダー史,日本史,日本近世史,日本近現代史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,中村翼

「ビザンツ様式」の建築がビザンツ帝国以外でも建てられたのはなぜ？

2022年2月7日ジグソー法,建築史,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

ジャポニスムとクールジャパン

2022年1月24日歴史総合,大衆化,日本と世界のつながり,日本史,ヨーロッパ史授業プリント,授業用資料,渡邊和彦

「日本史特講」（京教大）日本のジェンダー史（古代・中世編）

2021年12月24日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

沖縄の米軍基地問題とどのように向き合うか

2021年11月18日歴史総合,グローバル化,日本史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,荒井陸人

なぜ大人は「選挙に行け」と言うのか？

2021年11月11日なぜ歴史を学ぶのか？,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,橋本憲人

「イスラーム世界」史の脱構築

2021年11月11日アクティブラーニング,グローバル化,海域アジア史,イスラーム史,中世テスト案,報告,橋本翔太

孫文「大アジア主義」を考える－「歴史総合」から「日本史探究」へ

2021年9月27日歴史総合,日本と世界のつながり授業プリント,問いを表現する（質問作り）,授業用資料,論説,勝山元照

東アジアのジェンダー史：日中の「家」の比較

2021年8月20日ジェンダー史,東アジア史,原始・古代授業プリント,矢景裕子

何が世界を結んだのか？（19世紀の世界の一体化）

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

自由の先にあるのは？（資本主義と社会主義）

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

ラテンアメリカは本当に「独立」したのか？

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ラテンアメリカ史,近現代授業プリント,槙田亨

国民ってソウゾウされたもの？

2021年8月18日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１４回「「鎖国」から「開国」へ」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１３回「田沼時代の実像と歴史的位置」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１２回「「天下泰平」の時代と幕府体制の転換」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１１回「「鎖国」日本の国際関係」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第９回「朝鮮出兵の背景とその影響」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第８回「キリスト教の伝来と広まり」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

明治とはどのような時代だったのか

2021年7月9日アクティブラーニング,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,千葉響

日露戦争はアジアの人々にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,安藝宏和

国家による伝染病対策は国民生活にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,近代化,大衆化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業案,安藝宏和

【問いの構造図を用いた単元教材試案】19世紀に生まれた「自由」とは、私たちの時代の「自由」と同じだと考えられますか？

2021年6月23日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

南インド海洋王国と「海の道」の時代

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,東南アジア史,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

ユーラシアを繋いだ「オアシスの道」～イラン系遊牧民の活躍～

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,西アジア史,原始・古代授業プリント,濵野優貴