教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

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前近代日本のジェンダー史(第14回:近世における女性へのまなざし-買売春・不浄観・女人禁制-)

2021年2月9日ジェンダー史,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第13回:近世の女性と労働)

2021年1月28日ジェンダー史,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第12回:近世日本の国家・社会システムと「家」)

2021年1月28日ジェンダー史,日本近世史,日本史,近世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第11回:古代・中世の仏教とジェンダー)

2021年1月6日ジェンダー史,日本古代史,日本中世史,日本史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第9・10回:中世の遊女と買売春)

2020年12月25日ジェンダー史,日本中世史,日本史,中世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第8回:中世の庶民とジェンダー)

2020年12月25日ジェンダー史,日本中世史,日本史,中世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第7回:中世の武家とジェンダー)

2020年12月24日ジェンダー史,日本中世史,日本史,中世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第6回:中世的な「家」の形成と院政)

2020年12月24日ジェンダー史,日本古代史,日本中世史,日本史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第5回:平安時代の政治とジェンダー)

2020年11月2日ジェンダー史,日本古代史,日本史,原始・古代授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第4回:古代における家族・親族のつながり)

2020年10月26日ジェンダー史,日本古代史,日本史,原始・古代授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第3回:律令国家とジェンダー:天皇・官人・公民)

2020年10月19日ジェンダー史,日本古代史,日本史,原始・古代授業プリント,中村翼

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前近代日本のジェンダー史(第2回:先史~古墳時代)

2020年10月13日ジェンダー史,日本古代史,日本史,原始・古代授業プリント,中村翼

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WWⅠの展開と結果/アフリカ分割に関する考査案

2020年10月13日アクティブラーニング,ジェンダー史,アフリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業用資料,テスト案,野々山新

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前近代日本のジェンダー史(第1回:ガイダンス資料)

2020年10月6日アクティブラーニング,ジェンダー史,日本古代史,日本中世史,日本近世史,日本史,原始・古代,中世,近世授業プリント,中村翼

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私たちは世界をどうまなざしている?

2020年9月30日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,ジェンダー史,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉

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大阪大学歴史教育研究会編『市民のための世界史』の問いの一覧

2020年1月30日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,大衆化,グローバル化,ジェンダー史,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,中央ユーラシア史,西アジア史授業・問いなどの一覧表,桃木至朗

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第一次世界大戦は「女性」を「国民化」したか

2020年1月21日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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グージュは「女性の権利宣言」を発表した

2019年11月11日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),授業案,武井寛太

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近世文化と女性

2019年8月26日アクティブラーニング,ジェンダー史,文化史,ヨーロッパ史,近世授業プリント,野々山新

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歴史の基本公式の例(第2版B)

2018年10月12日なぜ歴史を学ぶのか?,アクティブラーニング,近代化,ジェンダー史,その他授業・問いなどの一覧表,授業用資料,論説,桃木至朗

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文学が語る歴史とは?

2018年7月13日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史授業プリント,野々山新

形式:pdf

近世文化と女性

2017年3月12日アクティブラーニング,ジェンダー史,文化史,ヨーロッパ史,近世授業プリント,野々山新

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「慰安婦」問題への視座

2017年3月8日アクティブラーニング,ジェンダー史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,小浜正子

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世界史A フランス革命

2017年3月8日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史授業記録,平井英徳

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野々山 新2021年2月19日 野々山 新 さん
生徒が資料に基づいて思考できていたとのこと、改めてやはり実に素晴らしい実践だと思います。この実践は、世界史探究で単元化し ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
井上 智也2021年2月16日 井上 智也 さん
 野々山先生、貴重なコメントをありがとうございます。 実際に、交易ネットワークの発展と重要性については生徒たちもよく考え ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
野々山 新2021年2月16日 野々山 新 さん
敬遠されやすい東南アジア史について、有益な資史料とともに考察を行うことができる素晴らしい実践ですね!早速活用してみたいと ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
木村 芳幸2021年2月9日 木村 芳幸 さん
コメントありがとうございます。「問い」の現在と過去のつながりを生徒に思考させるのが難しく、このようなプリントとなりました ...
別冊NHK100分de名著『メディアと私たち...
大房 信幸2021年2月8日 大房 信幸 さん
長野県飯田高等学校の大房信幸と申します。先生の授業はメディアとの向き合い方という現在でも重要な問題を考えることを通し、太 ...
別冊NHK100分de名著『メディアと私たち...
西岡 拓馬2021年1月26日 西岡 拓馬 さん
教えていただきありがとうございます。自分でも手に取ってみて,教材化の模索をしてみたいと思います。ありがとうございました。 ...
なぜ第一次世界大戦は防げなかったのか...
野村 育世2021年1月21日 野村 育世 さん
中村先生辻さんは博識で、お話の面白い方ですね。御著書も興味関心が広く、服藤早苗さんの御本が痛みや憤りに貫かれているのとは ...
前近代日本のジェンダー史(第9・10...
野村 育世2021年1月21日 野村 育世 さん
丁寧な議論をありがとうございます。鎌倉時代の女性たちが全般的に五障三従、龍女成仏を受容していたかどうか、という点は極めて ...
前近代日本のジェンダー史(第11回:...

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