教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • ホーム
  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか？
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • お問い合わせ

  • メニュー

  • サイドバー

  • 前へ

  • 次へ

  • 検索

  1. ホーム>

  2. なぜ歴史を学ぶのか？

No Image

世界史への扉

2019年12月6日なぜ歴史を学ぶのか？, アクティブラーニング授業プリント, 川崎一輝

No Image

歴史の基本公式の例（第2版B）

2018年10月12日なぜ歴史を学ぶのか？, アクティブラーニング, 近代化, ジェンダー史, その他授業・問いなどの一覧表, 授業用資料, 論説, 桃木至朗

No Image

「歴史」を学ぶとは何か

2017年9月25日なぜ歴史を学ぶのか？, アクティブラーニング授業プリント, 川崎一輝

No Image

高校世界史「歴史とは何か」

2017年3月8日なぜ歴史を学ぶのか？, アクティブラーニング授業プリント, 川島啓一

会員情報

  • ログイン

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

アーカイブ

いいね！の数が多い記事

  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「歴史総合」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「世界史探究」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「日本史探究」編－

カテゴリー

  • 歴史総合 (15)
  • なぜ歴史を学ぶのか？ (4)
  • アクティブラーニング (272)
    • ジグソー法 (18)
  • テーマ史 (55)
    • 近代化 (21)
    • 大衆化 (7)
    • グローバル化 (16)
    • ジェンダー史 (9)
    • 日本と世界のつながり (20)
  • 地域史 (247)
    • アメリカ史 (25)
    • ラテンアメリカ史 (2)
    • 日本史 (63)
    • 東アジア史 (57)
    • 東南アジア史 (20)
    • 海域アジア史 (3)
    • 南アジア史 (5)
    • インド史 (11)
    • 中央ユーラシア史 (18)
    • 西アジア史 (22)
    • イスラーム史 (10)
    • アフリカ史 (10)
    • ヨーロッパ史 (122)
  • 時代別 (202)
    • 原始・古代 (26)
    • 中世 (42)
    • 近世 (49)
    • 近現代 (94)
    • 戦後 (10)
  • その他 (11)
  • 管理者からのお知らせ (5)

タグ

授業プリント 授業・問いなどの一覧表 問いを表現する（質問作り） 授業用資料 テスト案 報告 論説 授業記録 授業案 野々山新 川島啓一 平井英徳 德原拓哉 小浜正子 川崎一輝 中村翼 加藤健 早川和彦 池上大祐 富田武 桃木至朗 西村嘉髙 藤村泰夫 宮崎亮太 大橋康一 武井寛太 大房信幸 林裕文 本間靖章 北村厚 越野泉 西岡拓馬 福崎泰規 橋本雄 杉本祐輝 常泉大介

フォローする

  •   Twitter
  •   RSS

最近のコメント

  • 大房 信幸2020年2月14日 大房 信幸 さん
    振り返りシートの問２に対する生徒の解答は、享保の改革９人・寛政の改革０人・天保の改革31人でした。ほとんどの生徒は理由と ...
    近世の三大改革（１）
  • 武井 寛太2020年2月13日 武井 寛太 さん
    教材拝見させて頂きました。私の前任校も小中学校段階の学習が十分ではない生徒ばかりで教材作成に悩むことも多かったので、その ...
    凄まじい被害の大戦を、なぜドイツの人...
  • 管理者2020年2月13日 管理者 さん
    常泉先生、貴重な教材データのご提供ありがとうございました。今後ともよろしくお願い申し上げます。
    凄まじい被害の大戦を、なぜドイツの人...
  • 管理者2020年2月2日 管理者 さん
    橋本先生、ご指摘ありがとうございました。先日、アップロードファイルへの不正なアクセスを防止するための処置を施したのですが ...
    東南アジアの歴史（前近代史）を生徒は...
  • 橋本 雄2020年1月31日 橋本 雄 さん
    川島先生のファイルのDLが出来なくなっているようです。クリックしても「４０３　Forbidden」のページが出るだけです ...
    東南アジアの歴史（前近代史）を生徒は...

Copyright © 2020 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".


  • 上へ
PAGE TOP