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    東アジア史

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【歴史総合】「日本の産業革命は短期間で達成された!近代化によって発展してスゴい!」って歴史の語りで良いの?

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,日本史,東アジア史,東南アジア史,インド史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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アジアのなかの江戸幕府 同心円チャートで国際関係を表す

2022年6月14日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,近世授業プリント,濵野優貴

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【歴史総合】清の開港と日本の開国によって、東アジアはどのように変容したのだろうか。

2022年5月22日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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<教材:大分地域歴史ガイドになってみよう>官学連携による、デジタルアーカイヴを活用した地域史と世界史を接続させる授業実践

2022年5月22日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,海域アジア史,日本中世史,日本近世史,中世,近世授業プリント,授業用資料,報告,德原拓哉

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【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか

2022年5月18日自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか

2022年5月18日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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歴史認識問題をめぐって~韓国併合~

2022年1月14日日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,渡邊和彦

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世界史B・東アジア史(中国大陸の歴史)

2021年11月11日ジグソー法,東アジア史,原始・古代授業プリント,授業用資料,濵野優貴

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日本による朝鮮への植民地支配を考える

2021年10月19日ジグソー法,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,高野晃多

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東アジアのジェンダー史:日中の「家」の比較

2021年8月20日ジェンダー史,東アジア史,原始・古代授業プリント,矢景裕子

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【単元教材】単元3:あなたの世界史① 古代南アジア~古代東アジア

2021年6月23日歴史総合,アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,德原拓哉

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日清・日露戦争

2021年6月23日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近現代史,近現代授業プリント,菅原雄之介

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【問いの構造図を用いた単元教材試案】私たちはなぜ、立憲国家の成立なんて学ぶ必要があるのだろう?

2021年6月21日アクティブラーニング,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉

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「感染症」を主題とした選択式問題

2021年6月17日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本古代史,日本近世史,日本近現代史,近現代テスト案,福崎泰規

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「アジア諸地域の動揺」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月10日アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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『松前町ガイドブック2021』

2021年5月24日歴史総合,アクティブラーニング,文化史,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史授業用資料,授業案,渡邉大輔

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稚内から見た世界史

2021年4月7日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近世史,近世授業プリント,授業用資料,吉嶺茂樹

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世界史Aジグソー法実践②/紅茶はなぜイギリスの国民飲料になったのか?

2021年4月5日アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,東アジア史,東南アジア史,アフリカ史,ヨーロッパ史,近世,近現代授業プリント,北村厚

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魏晋南北朝時代、「朝貢」と「冊封」は、なぜ、どのような意図で行われたのだろうか?

2021年4月1日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,中央ユーラシア史,日本古代史,原始・古代授業プリント,佐伯佳祐

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マークシート式で思考力を問う定期考査を目指して(日本史A)

2021年3月31日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代テスト案,德原拓哉

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世界史A/課題テスト(前期中間試験代替)

2021年3月31日アクティブラーニング,アメリカ史,ラテンアメリカ史,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,西アジア史,アフリカ史,ヨーロッパ史,原始・古代テスト案,松木美加

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江戸時代の日本と朝鮮はどの位友好的な関係だったのか?

2021年2月12日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本近世史,近世授業プリント,授業用資料,大房信幸

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北魏の漢化政策はどのように評価されているのか?

2021年2月8日アクティブラーニング,東アジア史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,杉本祐輝

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「中国史」はどの程度、「漢人」の歴史だといえる?

2020年11月4日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,原始・古代,中世授業プリント,武井寛太

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なぜ唐代の李白は、王昭君を「悲劇のヒロイン」だと想い歌うのか

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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後漢は近隣諸国とどのように接していたのだろうか?

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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前漢などの古代国家の統治者は、「思想」をどのように利用したか

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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始皇帝は名君? 暴君?

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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春秋・戦国時代は、どの程度、「中国」としての一体感を醸成したか

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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殷・周などの古代国家は、どのように広大な領域を統治したのだろうか

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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感染症の歴史

2020年8月24日アクティブラーニング,グローバル化,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,ロシア史,西アジア史,イスラーム史,アフリカ史授業用資料,小浜正子

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視点を変える、視点が変わる:日明勘合に期待された機能は何だったか

2020年8月21日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

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19世紀の東アジアと日本

2020年8月21日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本近現代史授業用資料,三谷博

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日清戦争が東アジアに与えた影響は?(2)

2020年8月19日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,大房信幸

形式:docx,doc

日清戦争が東アジアに与えた影響は?(1)

2020年8月19日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,大房信幸

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古代ユーラシア世界と信仰

2020年4月8日アクティブラーニング,東アジア史,南アジア史,イスラーム史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,德原拓哉

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なぜ鮮卑は髪形を変えたのか

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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9~12世紀に出現した中央ユーラシア型国家ってどんな国家?

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,中央ユーラシア史,中世授業プリント,武井寛太

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なぜ、古代国家の指導者にとって、「宗教」は欠かせないものだったのか?

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,インド史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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問いと資料の問題集(人類の誕生と古代の文明編)

2020年3月31日アクティブラーニング,東アジア史,西アジア史,ヨーロッパ史,原始・古代,その他授業プリント,授業用資料,川崎一輝

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問いと資料の問題集(中国史編)

2020年3月30日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代,中世,その他授業プリント,授業用資料,川崎一輝

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メディアと民衆と政府はどんな関係?~1960年代~

2020年3月24日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ロシア史,戦後授業プリント,武井寛太

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第三世界、「独立」の先には何がある?

2020年3月23日アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,アフリカ史,戦後授業プリント,武井寛太

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マルコポーロはなぜ安全に旅行できたのか?

2020年3月12日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,南アジア史,中央ユーラシア史,イスラーム史,中世授業プリント,授業用資料,佐伯佳祐

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第二次世界大戦、日本は「だれ」と「なに」に負けたのか

2020年2月5日アクティブラーニング,アメリカ史,日本史,東アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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国民党と共産党との関係はどのように展開したのか

2020年2月5日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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大阪大学歴史教育研究会編『市民のための世界史』の問いの一覧

2020年1月30日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,大衆化,グローバル化,ジェンダー史,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,中央ユーラシア史,西アジア史授業・問いなどの一覧表,桃木至朗

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武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
三谷 博(もと東大、いま東洋文庫)です。長いコメントになりますが、適宜、取捨して下さい(ファイルで送れると便利ですが)。 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月11日 武井 寛太 さん
お世話になっております。埼玉県立与野高等学校の武井です。「問いを再考する」の授業が終わったのでお返事いたします。生徒の思 ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
徳原 拓哉2022年5月14日 徳原 拓哉 さん
武井先生いつもお世話になっております。横浜国際高等学校、徳原です。教材について、興味深く拝見いたしました。特に問い作りに ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
星瑞希2022年4月17日 星瑞希 さん
吉嶺先生。ご指摘ありがとうございます。1点目につきましては脱字になります。何度か修正している際に風が抜けてしまいました。 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...

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