教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

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    アメリカ史

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【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる?

2022年1月20日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,德原拓哉

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アメリカ独立宣言の世界史

2021年7月5日ジグソー法,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東南アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人

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【問いの構造図を用いた単元教材試案】19世紀に生まれた「自由」とは、私たちの時代の「自由」と同じだと考えられますか?

2021年6月23日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

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「入植と移民による新国家の建設」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月8日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ラテンアメリカ史,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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「革命の時代のヨーロッパ・アメリカ」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月3日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近世,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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クリティカル・リーディングの実践

2021年5月10日アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人

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単元:現代を生きる私たちに影響を与えた近代化って何?

2021年5月10日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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世界史A/課題テスト(前期中間試験代替)

2021年3月31日アクティブラーニング,アメリカ史,ラテンアメリカ史,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,西アジア史,アフリカ史,ヨーロッパ史,原始・古代テスト案,松木美加

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世界史A/学年末試験

2021年3月31日アクティブラーニング,アメリカ史,東南アジア史,西アジア史,イスラーム史,ヨーロッパ史,近現代,戦後テスト案,松木美加

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根室から見た近代史

2021年3月30日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,ロシア史,日本近世史,日本近現代史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,吉嶺茂樹

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Yes We Can Change ○○! ○○の中身は?〜BLMとアメリカ黒人からみた世界史記述〜

2020年10月27日歴史総合,アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,德原拓哉

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感染症の歴史

2020年8月24日アクティブラーニング,グローバル化,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,ロシア史,西アジア史,イスラーム史,アフリカ史授業用資料,小浜正子

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冷戦はどのように展開し、終結したのか

2020年3月25日アクティブラーニング,アメリカ史,ロシア史,戦後授業プリント,武井寛太

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メディアと民衆と政府はどんな関係?~1960年代~

2020年3月24日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ロシア史,戦後授業プリント,武井寛太

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「アメリカ黒人の歴史」を叙述してみよう

2020年3月24日アクティブラーニング,アメリカ史,戦後授業プリント,武井寛太

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アニメで読む世界史-ポカホンタス-

2020年3月2日アクティブラーニング,アメリカ史,近世授業プリント,川崎一輝

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第二次世界大戦、日本は「だれ」と「なに」に負けたのか

2020年2月5日アクティブラーニング,アメリカ史,日本史,東アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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大阪大学歴史教育研究会編『市民のための世界史』の問いの一覧

2020年1月30日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,大衆化,グローバル化,ジェンダー史,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,中央ユーラシア史,西アジア史授業・問いなどの一覧表,桃木至朗

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なぜ世界恐慌後、福祉国家の原型ができあがったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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ワシントン体制は日米の対立か、協調か

2020年1月21日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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「近代」・「国民」・「民主主義」

2019年12月10日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,西アジア史,ヨーロッパ史授業プリント,問いを表現する(質問作り),德原拓哉

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境界線の向こう側へ ~主権国家と国境

2019年11月7日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,中央ユーラシア史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,本間靖章

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アメリカにはなぜ19世紀後半にかけて移民が多くきたの?

2019年10月8日アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,東アジア史,東南アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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ジーンズにはアメリカのどんな歴史がつまっているのか

2019年10月8日アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,近現代授業プリント,武井寛太

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第二次世界大戦を回避することはできただろうか?

2019年8月27日歴史総合,アクティブラーニング,グローバル化,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,越野泉

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アメリカ人って誰だ?

2019年8月27日アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,野々山新

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オランダ風説書と黒船来航~江戸幕府は何をわかって開国を決意したのか~

2019年8月11日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,東アジア史,日本近世史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,大橋康一

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太平洋の分割(19世紀)-太平洋勢力圏獲得競争

2019年8月9日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,池上大祐

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北村厚著『教養のグローバル・ヒストリー』からの「問い」と「ねらい」の一覧

2019年8月6日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,大衆化,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史授業・問いなどの一覧表,北村厚

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アメリカ独立革命~史料に書かれていないという事実が語ること~

2019年7月22日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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ヨーロッパのアメリカ進出が世界に与えた影響は何?

2019年7月22日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近世授業プリント,武井寛太

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アメリカ合衆国における移民と暴力

2019年5月1日アクティブラーニング,グローバル化,アメリカ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,大橋康一

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原爆投下をめぐるいくつかの論点

2019年3月19日アクティブラーニング,アメリカ史,日本史,日本近現代史授業プリント,早川和彦

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海賊史で考える17世紀後半のカリブ世界(映画「カットスロートアイランド」を通して)

2019年1月9日アクティブラーニング,グローバル化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,論説,授業案,藤村泰夫

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核兵器を沖縄で考える

2018年8月20日アクティブラーニング,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,池上大祐

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差別・偏見に反論せよ!

2018年1月9日アクティブラーニング,アメリカ史授業プリント,授業用資料,野々山新

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世界恐慌(へ)の影響

2018年1月9日アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,野々山新

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ヨーロッパ経済の再生を巡って

2018年1月8日アクティブラーニング,アメリカ史,ロシア史,ヨーロッパ史授業プリント,野々山新

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ゆたかな社会を問い直す

2018年1月8日アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,野々山新

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「戦間期」の繁栄と世界恐慌

2017年3月9日アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,川島啓一

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リンカンと奴隷制度

2017年3月9日アクティブラーニング,アメリカ史,近現代授業プリント,野々山新

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最近のコメント

武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
三谷 博(もと東大、いま東洋文庫)です。長いコメントになりますが、適宜、取捨して下さい(ファイルで送れると便利ですが)。 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月11日 武井 寛太 さん
お世話になっております。埼玉県立与野高等学校の武井です。「問いを再考する」の授業が終わったのでお返事いたします。生徒の思 ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
徳原 拓哉2022年5月14日 徳原 拓哉 さん
武井先生いつもお世話になっております。横浜国際高等学校、徳原です。教材について、興味深く拝見いたしました。特に問い作りに ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
星瑞希2022年4月17日 星瑞希 さん
吉嶺先生。ご指摘ありがとうございます。1点目につきましては脱字になります。何度か修正している際に風が抜けてしまいました。 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...

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