日本史 | 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

社会の変化は国司をどのような存在に変えたか？

2022年7月11日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,敦賀谷勇人

古くから琉球の食卓で愛されてきた昆布は、どのようにして琉球までやってきたのであろうか？

2022年7月11日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,近世授業プリント,山根友樹

日露戦争での日本の勝利はアジアの「希望」といえただろうか？

2022年7月7日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

日清戦争はどのように東アジアの国際秩序を変化させたのか？

2022年7月7日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

「産業革命に成功した明治日本」で、「貧乏」は個人の責任だったのでしょうか？

2022年7月7日歴史総合,平等・格差,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

知里幸恵はなぜ・どんな思いで『アイヌ神謡集』を綴ったのだろうか？

2022年7月6日歴史総合,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

【歴史総合】「日本の産業革命は短期間で達成された！近代化によって発展してスゴい！」って歴史の語りで良いの？

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,日本史,東アジア史,東南アジア史,インド史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

【歴史総合】日本では、明治維新を通して、どのように国民統合が行われたか。

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

アジアのなかの江戸幕府　同心円チャートで国際関係を表す

2022年6月14日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,近世授業プリント,濵野優貴

歴史総合レポート課題とルーブリック①：<近代化と私たち>

2022年6月13日歴史総合,近代化,日本と世界のつながり,日本史,海域アジア史,ヨーロッパ史,近世,近現代テスト案,德原拓哉

授業実践　ICTを活用した日本史授業と「指導と評価の一体化」

2022年5月26日アクティブラーニング,日本史報告,論説,授業記録,高瀬邦彦

【歴史総合】産業革命の歴史を語るとき、産業革命は人々を“どの程度”豊かにしたと語るべきでしょうか。

2022年5月22日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

＜教材：大分地域歴史ガイドになってみよう＞官学連携による、デジタルアーカイヴを活用した地域史と世界史を接続させる授業実践

2022年5月22日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,海域アジア史,日本中世史,日本近世史,中世,近世授業プリント,授業用資料,報告,德原拓哉

【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。（問いを表現する）

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,武井寛太

【歴史総合】歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」

2022年5月9日歴史総合,歴史の扉,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

聖武天皇の政治

2022年5月8日アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,敦賀谷勇人

【歴史総合】日本は単一民族国家か？　アイヌから日本のナショナリティとエスニシティを考える

2022年4月15日歴史総合,統合・分化,近代化,グローバル化,日本史,近現代授業プリント,授業用資料,星瑞希

「日本史特講」（京教大）日本のジェンダー史（近世・近代編）

2022年2月14日ジェンダー史,日本史,日本近世史,日本近現代史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,中村翼

ジャポニスムとクールジャパン

2022年1月24日歴史総合,大衆化,日本と世界のつながり,日本史,ヨーロッパ史授業プリント,授業用資料,渡邊和彦

「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる？

2022年1月20日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,德原拓哉

歴史認識問題をめぐって～韓国併合～

2022年1月14日日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,渡邊和彦

「日本史特講」（京教大）日本のジェンダー史（古代・中世編）

2021年12月24日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

沖縄の米軍基地問題とどのように向き合うか

2021年11月18日歴史総合,グローバル化,日本史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,荒井陸人

なぜ大人は「選挙に行け」と言うのか？

2021年11月11日なぜ歴史を学ぶのか？,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,橋本憲人

日本による朝鮮への植民地支配を考える

2021年10月19日ジグソー法,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,高野晃多

律令国家の「理念」と「実態」は？

2021年8月18日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,授業記録,佐藤克彦

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１４回「「鎖国」から「開国」へ」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１３回「田沼時代の実像と歴史的位置」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１２回「「天下泰平」の時代と幕府体制の転換」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１１回「「鎖国」日本の国際関係」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１０回「近世の身分秩序含、近世の朝廷」

2021年8月18日日本史,日本近世史授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第９回「朝鮮出兵の背景とその影響」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第８回「キリスト教の伝来と広まり」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

明治とはどのような時代だったのか

2021年7月9日アクティブラーニング,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,千葉響

日露戦争はアジアの人々にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,安藝宏和

国家による伝染病対策は国民生活にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,近代化,大衆化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業案,安藝宏和

アメリカ独立宣言の世界史

2021年7月5日ジグソー法,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東南アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人

日清・日露戦争

2021年6月23日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近現代史,近現代授業プリント,菅原雄之介

【問いの構造図を用いた単元教材試案】私たちはなぜ、立憲国家の成立なんて学ぶ必要があるのだろう？

2021年6月21日アクティブラーニング,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉

「感染症」を主題とした選択式問題

2021年6月17日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本古代史,日本近世史,日本近現代史,近現代テスト案,福崎泰規

「日本史概論」（京教大）講義資料（第２回～第７回）

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

中世の絵図を読む

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,佐藤克彦

「戊辰戦争と新政府の発足」～賞賛すべき(されてきた)歴史(人物)とは、どんなもの(人)なのだろう？～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「幕府の滅亡」～なぜ戦争が起きるのか？「大政奉還」と「王政復古の大号令」～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「討幕運動の展開」～現政治体制打倒へと動かすものは何か～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

『松前町ガイドブック2021』

2021年5月24日歴史総合,アクティブラーニング,文化史,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史授業用資料,授業案,渡邉大輔

「公武合体と尊攘運動②」～なぜ、政治抗争が起きるのか？／対外危機に際して、何を優先すべきと考えたのか？～

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「公武合体と尊王運動①」～なぜ「独裁」が崩れるのか？／　歴史的人物の評価を考える～

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬