教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか?
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
      • ロシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 建築史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • 教材提供フォーム
  • お問い合わせ
  • 
  • 

    メニュー

  • 

    サイドバー

  • 

    前へ

  • 

    次へ

  • 

    検索

  1. ホーム>
  2. 地域史>
  3. 日本史>
  4. 

    日本中世史

形式:pdf

<教材:大分地域歴史ガイドになってみよう>官学連携による、デジタルアーカイヴを活用した地域史と世界史を接続させる授業実践

2022年5月22日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,海域アジア史,日本中世史,日本近世史,中世,近世授業プリント,授業用資料,報告,德原拓哉

形式:pdf

「日本史特講」(京教大)日本のジェンダー史(古代・中世編)

2021年12月24日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

「日本史概論」(京教大)講義資料(第2回~第7回)

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

中世の絵図を読む

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,佐藤克彦

形式:pdf

思考力を測る試験問題集

2021年5月13日アクティブラーニング,日本史,日本古代史,日本中世史,日本近世史,日本近現代史テスト案,福崎泰規

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第11回:古代・中世の仏教とジェンダー)

2021年1月6日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第9・10回:中世の遊女と買売春)

2020年12月25日ジェンダー史,日本史,日本中世史,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第8回:中世の庶民とジェンダー)

2020年12月25日ジェンダー史,日本史,日本中世史,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第7回:中世の武家とジェンダー)

2020年12月24日ジェンダー史,日本史,日本中世史,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第6回:中世的な「家」の形成と院政)

2020年12月24日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

前近代日本のジェンダー史(第1回:ガイダンス資料)

2020年10月6日アクティブラーニング,ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,日本近世史,原始・古代,中世,近世授業プリント,中村翼

形式:docx,doc

北条政子は、「演説」の後で何をしたか

2020年8月24日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業用資料,野村育世

形式:pdf

視点を変える、視点が変わる:日明勘合に期待された機能は何だったか

2020年8月21日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

形式:docx,doc

アニメで読む世界史-もののけ姫-

2020年2月26日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

秀吉の対外政策と朝鮮侵略

2020年1月17日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

信長の統一事業

2020年1月17日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

どのようなとき、「権威失墜」という記述ができるのか~応仁の乱を通して~

2020年1月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,授業案,西岡拓馬

形式:pdf

史料を読むとはどういうことか-室町時代の日朝関係における国書改竄事件の主犯をあばく-

2019年12月27日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,橋本雄

Thumbnail of post image 195

史料を読むとはどういうことか-村田珠光の「心の一紙」を読む-

2019年12月27日アクティブラーニング,文化史,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

形式:pdf

豊臣秀吉の対外政策

2019年12月19日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世,近世授業プリント,福崎泰規

形式:docx,doc

平安時代後期はどのような時代だったのか?~テーマ「権力(の強化)」~

2019年12月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

平安時代後期はどのような時代だったのか?~テーマ「武士」~

2019年12月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

平安時代初期はどのような時代なのか~テーマ「国際状況と国内政策」~

2019年11月7日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,原始・古代授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

モンゴル(元)軍はなぜ博多を攻めようとしたのか

2019年8月24日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

もののけ姫で考える「室町時代」

2019年8月24日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,授業記録,授業案,川崎一輝

形式:docx,doc

琉球王国

2019年3月15日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

キリスト教の伝来・織田信長

2019年3月15日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本中世史,近世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

戦国大名の領主経営

2019年3月15日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:pdf

倭寇は海賊!?

2018年11月29日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,野々山新

形式:pdf

元寇の目的を探れ

2018年11月29日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,野々山新

形式:pdf

「モンゴル」は侵略者?

2018年11月29日アクティブラーニング,グローバル化,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,野々山新

形式:docx,doc

中世社会の発展

2018年9月28日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

中世の日本と領域を考える

2018年9月28日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

鎌倉文化について

2018年9月28日アクティブラーニング,文化史,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

南北朝の動乱・室町幕府の政治と外交

2018年9月28日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

鎌倉幕府の滅亡について

2018年9月28日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

モンゴル襲来について

2018年9月28日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:docx,doc

「承久の乱」について考える

2017年10月30日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,川崎一輝

形式:pdf

映画「もののけ姫」で読み解く中世日本の歴史

2017年9月25日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業案,中村翼

会員情報

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

カテゴリー

  • 歴史総合 (82)
    • 歴史の扉 (6)
    • 自由・制限 (9)
    • 平等・格差 (13)
    • 開発・保全 (4)
    • 統合・分化 (11)
    • 対立・協調 (3)
  • なぜ歴史を学ぶのか? (8)
  • アクティブラーニング (486)
    • ジグソー法 (61)
  • テーマ史 (152)
    • 近代化 (49)
    • 大衆化 (15)
    • グローバル化 (23)
    • 環境史 (3)
    • 建築史 (4)
    • ジェンダー史 (32)
    • 文化史 (20)
    • 日本と世界のつながり (49)
  • 地域史 (481)
    • アメリカ史 (42)
    • ラテンアメリカ史 (7)
    • 日本史 (182)
      • 日本古代史 (18)
      • 日本中世史 (39)
      • 日本近世史 (34)
      • 日本近現代史 (86)
    • 東アジア史 (100)
    • 東南アジア史 (32)
    • 海域アジア史 (7)
    • 南アジア史 (21)
    • インド史 (26)
    • 中央ユーラシア史 (22)
    • ロシア史 (15)
    • 西アジア史 (51)
    • イスラーム史 (19)
    • アフリカ史 (33)
    • ヨーロッパ史 (204)
  • 時代別 (428)
    • 原始・古代 (93)
    • 中世 (76)
    • 近世 (86)
    • 近現代 (197)
    • 戦後 (29)
  • その他 (22)
  • 管理者からのお知らせ (15)

最近のコメント

徳原 拓哉2022年5月14日 徳原 拓哉 さん
武井先生いつもお世話になっております。横浜国際高等学校、徳原です。教材について、興味深く拝見いたしました。特に問い作りに ...
【歴史総合】「近代化」は現代を生きる...
星瑞希2022年4月17日 星瑞希 さん
吉嶺先生。ご指摘ありがとうございます。1点目につきましては脱字になります。何度か修正している際に風が抜けてしまいました。 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...
吉嶺 茂樹2022年4月16日 吉嶺 茂樹 さん
星先生、北海道高等学校遠隔授業配信センター・吉嶺です。指導案を拝見しました。細かいところですが、10頁…二谷ダム建設反対 ...
【歴史総合】日本は単一民族国家か? ...
竹内 嶺2022年4月10日 竹内 嶺 さん
松木先生返信ありがとうございます。こちらこそお返事が遅くなり申し訳ありません。武井先生の授業資料からだったのですね。お返 ...
世界史A/学年末試験
松木 美加2022年3月11日 松木 美加 さん
竹内先生コメントいただきありがとうございます。お返事が遅くなってしまい申し訳ありません。大問Ⅴ問1 ⅰ:ヒトラーの発言。 ...
世界史A/学年末試験
竹内 嶺2022年2月26日 竹内 嶺 さん
京都府で教員をしております竹内です。大変参考になるテスト問題拝見させていただきました。一つお聞きしたいことがあるのですが ...
世界史A/学年末試験
中村 翼2022年2月10日 中村 翼 さん
中村です。細かいことですがもう一点。資料Cでは、「聖俗(の)領主」を「教会」と読み換えていますが、「聖俗領主」はヨーロッ ...
中世都市において「自由」とは何を意味...
中村 翼2022年2月10日 中村 翼 さん
京都教育大、中村翼です。日本の中世史が専門で、感想の域を出ませんが、気になったことを記しておきます(誤解があるかもしれま ...
中世都市において「自由」とは何を意味...

Copyright © 2022 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".

  • 
    ホーム
  • 
    メニュー
  • 
    上へ
 PAGE TOP