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    歴史総合

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「国民」とは、どんな人々を指しているだろうか。「国民」を自分なりに定義してみよう!

2022年7月14日歴史総合,統合・分化,ジグソー法,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,山根友樹

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古くから琉球の食卓で愛されてきた昆布は、どのようにして琉球までやってきたのであろうか?

2022年7月11日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,近世授業プリント,山根友樹

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わたしたちは過去をどのように知り、理解しているか?

2022年7月11日歴史総合,歴史の扉,近現代授業プリント,山根友樹

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歴史総合の試験問題(1学期期末試験)

2022年7月8日歴史総合,近代化,近現代テスト案,千葉響

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日露戦争での日本の勝利はアジアの「希望」といえただろうか?

2022年7月7日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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日清戦争はどのように東アジアの国際秩序を変化させたのか?

2022年7月7日歴史総合,ジグソー法,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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「産業革命に成功した明治日本」で、「貧乏」は個人の責任だったのでしょうか?

2022年7月7日歴史総合,平等・格差,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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知里幸恵はなぜ・どんな思いで『アイヌ神謡集』を綴ったのだろうか?

2022年7月6日歴史総合,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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資本主義はなぜ・どのように拡大するのか?

2022年7月6日歴史総合,平等・格差,近代化,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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産業革命によって、人は「幸せ」になったのか?

2022年7月6日歴史総合,平等・格差,近代化,東アジア史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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「前近代」の東アジアは「未熟」だったのか?

2022年7月6日歴史総合,近代化,東アジア史,近現代授業プリント,佐伯佳祐

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Evaluate how effectively do the three types of the Planning economy after the Great Depression deal with the crisis of catastrophic breakdown of economy.

2022年7月6日歴史総合,自由・制限,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

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【歴史総合】「日本の産業革命は短期間で達成された!近代化によって発展してスゴい!」って歴史の語りで良いの?

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,日本史,東アジア史,東南アジア史,インド史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】日本では、明治維新を通して、どのように国民統合が行われたか。

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

形式:pdf

【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を植民地支配したのだろうか。

2022年6月14日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,インド史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ「国民」として一つにまとまることが問題を生じさせるというの?

2022年6月14日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ラテンアメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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アジアのなかの江戸幕府 同心円チャートで国際関係を表す

2022年6月14日歴史総合,近代化,日本史,東アジア史,東南アジア史,海域アジア史,近世授業プリント,濵野優貴

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歴史総合レポート課題とルーブリック①:<近代化と私たち>

2022年6月13日歴史総合,近代化,日本と世界のつながり,日本史,海域アジア史,ヨーロッパ史,近世,近現代テスト案,德原拓哉

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『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集(第5章「世界の破滅、終わらない戦争-1940年代」)

2022年5月30日歴史総合,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

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『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集(第4章「奈落へと落ちる世界-1930年代」)

2022年5月30日歴史総合,平等・格差,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

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『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集(第3章「平和と協調の模索-1920年代」)

2022年5月29日歴史総合,平等・格差,統合・分化,対立・協調授業用資料,北村厚

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『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集(第2章「革命と戦争の世界-1910年代」)

2022年5月29日歴史総合,統合・分化,対立・協調,大衆化授業用資料,北村厚

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『20世紀のグローバル・ヒストリー』資料集(第1章「人種主義と民族主義の拡大-1900年代」)

2022年5月26日歴史総合,統合・分化,対立・協調,近代化授業用資料,北村厚

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【歴史総合】市民革命は、どんな人にとって「生きやすい」社会に変えたといえるだろうか。

2022年5月22日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】清の開港と日本の開国によって、東アジアはどのように変容したのだろうか。

2022年5月22日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】産業革命の歴史を語るとき、産業革命は人々を“どの程度”豊かにしたと語るべきでしょうか。

2022年5月22日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか

2022年5月18日自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか

2022年5月18日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】帝国主義の推進と「性」を介したメタファー

2022年5月17日歴史総合,自由・制限,統合・分化,対立・協調,アクティブラーニング,ジェンダー史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

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【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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【歴史総合】歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」

2022年5月9日歴史総合,歴史の扉,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】フランス革命とジェンダー②

2022年5月8日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,近代化,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,佐伯彩

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【歴史総合】学力向上と学びの変革に役立つ観点別評価

2022年5月2日歴史総合授業用資料,論説,大橋康一

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【歴史総合】「校則」から歴史の扉を開く

2022年4月26日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,授業記録,佐伯佳祐

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【歴史総合】カレーから見る日本と世界の歴史

2022年4月25日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,林裕文

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【歴史総合】学校と制服の歴史を「検証」しよう!

2022年4月18日歴史総合,歴史の扉授業プリント,授業用資料,授業記録,福崎泰規

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【歴史総合】第1回ガイダンス資料

2022年4月17日歴史総合,なぜ歴史を学ぶのか?授業用資料,授業記録,本間靖章

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【歴史総合】日本は単一民族国家か? アイヌから日本のナショナリティとエスニシティを考える

2022年4月15日歴史総合,統合・分化,近代化,グローバル化,日本史,近現代授業プリント,授業用資料,星瑞希

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【歴史総合】第1時間目(目的と評価法)授業案

2022年4月10日歴史総合,なぜ歴史を学ぶのか?授業用資料,授業案,大橋康一

形式:pdf

【歴史総合】ウクライナ情勢について、”今””ココ”で”私たち”が語ることにどんな意味があるだろう?

2022年4月9日歴史総合,歴史の扉德原拓哉

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【歴史総合】核兵器はなぜなくならないのか?

2022年4月9日歴史総合,開発・保全周藤新太郎

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【歴史総合】歴史総合ワークシート集

2022年4月4日歴史総合,近代化,大衆化,グローバル化,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,妙見健太郎

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【歴史総合】なぜ、国際連盟に加盟しなかったアメリカがワシントン会議を主催し、東アジアにおける情勢変化の調整を図ったか。

2022年4月4日歴史総合,対立・協調野渡智博

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【歴史総合】「国民」とは何だろうか?またそれを考えることは、今の私たちの社会のどのような課題とつながってくるのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,統合・分化山川志保

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【歴史総合】市民革命は社会に何を提起したのだろうか、またそこで示されたものは、今の私たちの社会で達成されているのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,平等・格差,統合・分化山川志保

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【歴史総合】東南アジアに開発独裁が登場したのはなぜか

2022年3月24日歴史総合,開発・保全大川沙織

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【歴史総合】なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化德原拓哉

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【歴史総合】エジプトによるスエズ運河国有化とその解決に至る過程は、帝国主義的な国際関係からの脱却と対等な諸国家関係という文脈に、どの程度載せることが可能なのか

2022年3月10日歴史総合,平等・格差荒井雅子

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山根友樹2022年7月13日 山根友樹 さん
徳原先生コメントを頂戴いたしまして、大変恐縮です。史資料批判の営みにかんする日頃の授業における支援についてですが、いまだ ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
徳原 拓哉2022年7月11日 徳原 拓哉 さん
山根先生恐れ入ります。神奈川県立横浜国際高等学校 徳原拓哉と申します。非常に興味深く、また練られた教材にて、狙いとすると ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
吉嶺 茂樹2022年7月11日 吉嶺 茂樹 さん
武井・三谷先生。北海道@吉嶺です。この間の学問的なやりとりを襟を正して拝見しました。おそらく、連携研の存在意義は、こうし ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年7月5日 三谷 博 さん
武井先生。しばらく別の仕事に没頭していたため、お返事が遅れ、大変失礼いたしました。真摯なお返事をいただき、とてもうれしく ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...

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