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【歴史総合】核兵器はなぜなくならないのか?

2022年4月9日歴史総合,開発・保全周藤新太郎

形式:pdf

【歴史総合】歴史総合ワークシート集

2022年4月4日歴史総合,近代化,大衆化,グローバル化,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,妙見健太郎

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【歴史総合】なぜ、国際連盟に加盟しなかったアメリカがワシントン会議を主催し、東アジアにおける情勢変化の調整を図ったか。

2022年4月4日歴史総合,対立・協調野渡智博

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【歴史総合】「国民」とは何だろうか?またそれを考えることは、今の私たちの社会のどのような課題とつながってくるのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,統合・分化山川志保

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【歴史総合】市民革命は社会に何を提起したのだろうか、またそこで示されたものは、今の私たちの社会で達成されているのだろうか?

2022年4月1日歴史総合,平等・格差,統合・分化山川志保

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【歴史総合】東南アジアに開発独裁が登場したのはなぜか

2022年3月24日歴史総合,開発・保全大川沙織

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【歴史総合】なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化德原拓哉

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【歴史総合】エジプトによるスエズ運河国有化とその解決に至る過程は、帝国主義的な国際関係からの脱却と対等な諸国家関係という文脈に、どの程度載せることが可能なのか

2022年3月10日歴史総合,平等・格差荒井雅子

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【歴史総合】だれもが自らの声を届けられる社会は、どうすれば実現するのだろうか

2022年3月10日歴史総合,自由・制限渡邊泰斗

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【歴史総合】日米関係が変化する中で、日系移民はアメリカ社会をどのように生き抜いたか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化田巻慶

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【歴史総合】大量消費を支える機械化はアメリカ社会にどのような影響を及ぼしたか?

2022年3月10日歴史総合,自由・制限田巻慶

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【歴史総合】なぜ、ガンディーは機械化を否定したのか?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差田巻慶

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【歴史総合】国際秩序の変化は人の移動や国民の意識にどのような影響を与えたのだろうか

2022年3月10日歴史総合,統合・分化坂澤茂樹

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【歴史総合】当時女性が置かれていた状況を理解し、女性活動家の訴えが今日のいかなる問題と関連するのか理解しよう

2022年3月10日歴史総合,平等・格差阿久津祐一

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【歴史総合】(自動車などの工業製品が人々に行き渡ったことで)本当にその頃のアメリカの生活は豊かになったのだろうか?

2022年3月10日歴史総合,開発・保全阿久津祐一

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【歴史総合】工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差野々山新

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【歴史総合】『現代の「私たち」の生活や社会は「近代化」の影響を受けている』ということを、あなたはどのように説明しますか?

2022年3月10日歴史総合,統合・分化西岡拓馬

形式:docx,doc

【歴史総合】明治国家はどのような「危機」に直面し、どのように対処したのか。また、現代に生きる私たちは現在どのような「危機」に直面しており、どのように対処しようと考えているのか。

2022年3月10日歴史総合,統合・分化千葉響

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【歴史総合】男にとって女にとって、みんなにとって最もよりよい生き方とは?

2022年3月10日歴史総合,平等・格差佐伯彩

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【歴史総合】日清・日露戦争がアジアに与えた影響を重要度が高い順にランク付けしてみよう

2022年3月10日歴史総合,開発・保全,対立・協調大房信幸

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【歴史総合】「歴史ってなんだ?」〜「記憶」と「歴史」は一緒?違う?〜

2022年3月10日歴史総合,歴史の扉德原拓哉

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歴史総合の開発教材公開のお知らせ

2022年3月10日歴史総合,管理者からのお知らせ

形式:pdf

「日本史特講」(京教大)日本のジェンダー史(近世・近代編)

2022年2月14日ジェンダー史,日本史,日本近世史,日本近現代史,近世,近現代授業プリント,授業用資料,中村翼

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The Workshop for S × UKILAM 第3回ワークショップのお知らせ

2022年2月8日管理者からのお知らせ

形式:pdf

百年戦争から「歴史とは何か?」を考える

2022年2月8日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

中世都市において「自由」とは何を意味していたのだろうか?

2022年2月8日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

「ビザンツ様式」の建築がビザンツ帝国以外でも建てられたのはなぜ?

2022年2月7日ジグソー法,建築史,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

大開墾時代 森林に覆われた西ヨーロッパはなぜ 11 世紀以降急速に発展したのか?

2022年2月7日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

ヴァイキングは海賊か? ~ノルマン人が変えたヨーロッパ社会~

2022年2月7日ジグソー法,ヨーロッパ史,中世授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

ジャポニスムとクールジャパン

2022年1月24日歴史総合,大衆化,日本と世界のつながり,日本史,ヨーロッパ史授業プリント,授業用資料,渡邊和彦

形式:pdf

「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる?

2022年1月20日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,德原拓哉

形式:docx,doc

歴史認識問題をめぐって~韓国併合~

2022年1月14日日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,渡邊和彦

形式:pdf

「日本史特講」(京教大)日本のジェンダー史(古代・中世編)

2021年12月24日ジェンダー史,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

形式:pdf

沖縄の米軍基地問題とどのように向き合うか

2021年11月18日歴史総合,グローバル化,日本史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,荒井陸人

形式:pdf

なぜ大人は「選挙に行け」と言うのか?

2021年11月11日なぜ歴史を学ぶのか?,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,橋本憲人

形式:pdf

「イスラーム世界」史の脱構築

2021年11月11日アクティブラーニング,グローバル化,海域アジア史,イスラーム史,中世テスト案,報告,橋本翔太

形式:pdf

世界史B・東アジア史(中国大陸の歴史)

2021年11月11日ジグソー法,東アジア史,原始・古代授業プリント,授業用資料,濵野優貴

形式:pdf

日本による朝鮮への植民地支配を考える

2021年10月19日ジグソー法,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,高野晃多

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The Workshop for Teacher × MLA 第2回ワークショップのお知らせ

2021年9月28日管理者からのお知らせ

形式:pdf

孫文「大アジア主義」を考える-「歴史総合」から「日本史探究」へ

2021年9月27日歴史総合,日本と世界のつながり授業プリント,問いを表現する(質問作り),授業用資料,論説,勝山元照

形式:docx,doc

東アジアのジェンダー史:日中の「家」の比較

2021年8月20日ジェンダー史,東アジア史,原始・古代授業プリント,矢景裕子

形式:pdf

何が世界を結んだのか?(19世紀の世界の一体化)

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

形式:pdf

自由の先にあるのは?(資本主義と社会主義)

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

形式:pdf

ラテンアメリカは本当に「独立」したのか?

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ラテンアメリカ史,近現代授業プリント,槙田亨

形式:pdf

国民ってソウゾウされたもの?

2021年8月18日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

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律令国家の「理念」と「実態」は?

2021年8月18日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,授業記録,佐藤克彦

形式:pdf

死んだら終わり?終わらない?(メソポタミアとエジプトの古代文明の相違)

2021年8月18日アクティブラーニング,西アジア史,原始・古代授業プリント,槙田亨

形式:pdf

「日本史概論」(京教大)講義資料:第14回「「鎖国」から「開国」へ」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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山根友樹2022年7月13日 山根友樹 さん
徳原先生コメントを頂戴いたしまして、大変恐縮です。史資料批判の営みにかんする日頃の授業における支援についてですが、いまだ ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
徳原 拓哉2022年7月11日 徳原 拓哉 さん
山根先生恐れ入ります。神奈川県立横浜国際高等学校 徳原拓哉と申します。非常に興味深く、また練られた教材にて、狙いとすると ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
吉嶺 茂樹2022年7月11日 吉嶺 茂樹 さん
武井・三谷先生。北海道@吉嶺です。この間の学問的なやりとりを襟を正して拝見しました。おそらく、連携研の存在意義は、こうし ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年7月5日 三谷 博 さん
武井先生。しばらく別の仕事に没頭していたため、お返事が遅れ、大変失礼いたしました。真摯なお返事をいただき、とてもうれしく ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...

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