教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第13回「田沼時代の実像と歴史的位置」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第12回「「天下泰平」の時代と幕府体制の転換」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第11回「「鎖国」日本の国際関係」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第10回「近世の身分秩序含、近世の朝廷」

2021年8月18日日本史,日本近世史授業プリント,中村翼

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第9回「朝鮮出兵の背景とその影響」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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「日本史概論」(京教大)講義資料:第8回「キリスト教の伝来と広まり」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

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メンテナンスならびにパスワード変更作業終了のお知らせ

2021年8月16日管理者からのお知らせ

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教材共有サイト一時停止のお知らせ

2021年8月4日管理者からのお知らせ

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高大連携歴史教育研究会編「歴史総合Q&A」公開のお知らせ

2021年7月28日歴史総合,管理者からのお知らせ

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明治とはどのような時代だったのか

2021年7月9日アクティブラーニング,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),千葉響

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日露戦争はアジアの人々にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,安藝宏和

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国家による伝染病対策は国民生活にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,近代化,大衆化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業案,安藝宏和

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アメリカ独立宣言の世界史

2021年7月5日ジグソー法,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東南アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人

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【問いの構造図を用いた単元教材試案】19世紀に生まれた「自由」とは、私たちの時代の「自由」と同じだと考えられますか?

2021年6月23日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

形式:docx,doc

【単元教材】単元3:あなたの世界史① 古代南アジア~古代東アジア

2021年6月23日歴史総合,アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,德原拓哉

形式:pdf

日清・日露戦争

2021年6月23日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近現代史,近現代授業プリント,菅原雄之介

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The Workshop for Teacher × MLA 第1回ワークショップのお知らせ

2021年6月22日管理者からのお知らせ

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南インド海洋王国と「海の道」の時代

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,東南アジア史,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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ユーラシアを繋いだ「オアシスの道」~イラン系遊牧民の活躍~

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,西アジア史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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広大なインド亜大陸を繋いだ大幹道 ~南アジア文明圏の成立~

2021年6月21日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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“天空の破片”がつないだ世界-インダス海上交易圏-

2021年6月21日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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【問いの構造図を用いた単元教材試案】私たちはなぜ、立憲国家の成立なんて学ぶ必要があるのだろう?

2021年6月21日アクティブラーニング,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉

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「感染症」を主題とした選択式問題

2021年6月17日日本と世界のつながり,日本史,東アジア史,日本古代史,日本近世史,日本近現代史,近現代テスト案,福崎泰規

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教科書から問いを作る-西アジア・北アフリカの文明を例に-

2021年6月16日アクティブラーニング,西アジア史,イスラーム史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,問いを表現する(質問作り),授業案,橋本憲人

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ローマ帝国とゲルマン系の人々 ~ビールとワインからひも解くヨーロッパの文化~

2021年6月15日アクティブラーニング,文化史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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キリスト教はなぜローマ帝国に広がったのか?

2021年6月15日アクティブラーニング,文化史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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消えたローマの海港都市オスティア ~パクス・ロマーナ(ローマによる平和)の時代~

2021年6月14日アクティブラーニング,南アジア史,中央ユーラシア史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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ローマの人々はなぜ「皇帝」を望んだのか? 「自由は死んだ。万雷の拍手の中で-」

2021年6月14日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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アテネの家族(Teaching History with 100 Objectsより)

2021年6月14日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,授業用資料,授業案,荒井雅子

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「アジア諸地域の動揺」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月10日アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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「入植と移民による新国家の建設」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月8日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ラテンアメリカ史,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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「ナショナリズムの時代のヨーロッパ」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月8日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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「日本史概論」(京教大)講義資料(第2回~第7回)

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

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中世の絵図を読む

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,佐藤克彦

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「革命の時代のヨーロッパ・アメリカ」単元の問い(山川『新世界史』準拠)

2021年6月3日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近世,近現代授業・問いなどの一覧表,荒井雅子,高橋竜太郎

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フスの教会改革運動は失敗し、ルターの宗教改革が成功したのはなぜか。

2021年6月2日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,中世,近世授業プリント,授業用資料,テスト案,野渡智博

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「すべての道はローマに通ず」-ローマはなぜ膨張したのか-

2021年6月1日アクティブラーニング,文化史,アフリカ史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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消えた世界宗教 ~マニ教はどのように生まれ、広がったのか?~

2021年6月1日アクティブラーニング,中央ユーラシア史,西アジア史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

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【単元教材】「危機」の時代は何によって測れるか?

2021年5月31日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近世,近現代授業プリント,德原拓哉

形式:docx,doc

「戊辰戦争と新政府の発足」~賞賛すべき(されてきた)歴史(人物)とは、どんなもの(人)なのだろう?~

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

「幕府の滅亡」~なぜ戦争が起きるのか?「大政奉還」と「王政復古の大号令」~

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

「討幕運動の展開」~現政治体制打倒へと動かすものは何か~

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

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『松前町ガイドブック2021』

2021年5月24日歴史総合,アクティブラーニング,文化史,日本と世界のつながり,日本史,東アジア史授業用資料,授業案,渡邉大輔

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「公武合体と尊攘運動②」~なぜ、政治抗争が起きるのか? /対外危機に際して、何を優先すべきと考えたのか?~

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

形式:docx,doc

「公武合体と尊王運動①」~なぜ「独裁」が崩れるのか?/ 歴史的人物の評価を考える~

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

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「開港とその影響」~なぜ、排外運動が起こったのか?-幕末の攘夷運動-

2021年5月19日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

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「開国」~国際環境・対外関係の変化は、どのような影響をもたらすのか?~

2021年5月19日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

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社会運動が目標を達成するために必要なことは?

2021年5月19日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,大房信幸

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山根友樹2022年7月13日 山根友樹 さん
徳原先生コメントを頂戴いたしまして、大変恐縮です。史資料批判の営みにかんする日頃の授業における支援についてですが、いまだ ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
徳原 拓哉2022年7月11日 徳原 拓哉 さん
山根先生恐れ入ります。神奈川県立横浜国際高等学校 徳原拓哉と申します。非常に興味深く、また練られた教材にて、狙いとすると ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
吉嶺 茂樹2022年7月11日 吉嶺 茂樹 さん
武井・三谷先生。北海道@吉嶺です。この間の学問的なやりとりを襟を正して拝見しました。おそらく、連携研の存在意義は、こうし ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年7月5日 三谷 博 さん
武井先生。しばらく別の仕事に没頭していたため、お返事が遅れ、大変失礼いたしました。真摯なお返事をいただき、とてもうれしく ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...

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