教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか？
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
      • ロシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 建築史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • 教材提供フォーム
  • お問い合わせ

  • メニュー

  • サイドバー

  • 前へ

  • 次へ

  • 検索

  1. ホーム>

  2. 杉本祐輝

形式：pdf

「アフリカに歴史はない」にどう反対するか？

2020年11月18日アクティブラーニング,ジグソー法,アフリカ史,原始・古代授業プリント,杉本祐輝

形式：pdf

日本はイスラームをどんなときに理解したいと考えてきたか？

2020年1月30日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,イスラーム史,近現代授業プリント,杉本祐輝

会員情報

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

アーカイブ

いいね！の数が多い記事

  • 形式：docx,doc歴史マメ知識通信（第１号～第３０号）
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「世界史探究」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「歴史総合」編－

カテゴリー

  • 歴史総合 (31)
  • なぜ歴史を学ぶのか？ (4)
  • アクティブラーニング (375)
    • ジグソー法 (34)
  • テーマ史 (84)
    • 近代化 (26)
    • 大衆化 (9)
    • グローバル化 (17)
    • 環境史 (2)
    • 建築史 (3)
    • ジェンダー史 (16)
    • 文化史 (9)
    • 日本と世界のつながり (27)
  • 地域史 (349)
    • アメリカ史 (31)
    • ラテンアメリカ史 (3)
    • 日本史 (119)
      • 日本古代史 (8)
      • 日本中世史 (29)
      • 日本近世史 (15)
      • 日本近現代史 (56)
    • 東アジア史 (78)
    • 東南アジア史 (23)
    • 海域アジア史 (4)
    • 南アジア史 (12)
    • インド史 (18)
    • 中央ユーラシア史 (16)
    • ロシア史 (10)
    • 西アジア史 (30)
    • イスラーム史 (15)
    • アフリカ史 (18)
    • ヨーロッパ史 (148)
  • 時代別 (300)
    • 原始・古代 (55)
    • 中世 (55)
    • 近世 (61)
    • 近現代 (140)
    • 戦後 (22)
  • その他 (21)
  • 管理者からのお知らせ (8)

タグ

授業プリント 授業・問いなどの一覧表 問いを表現する（質問作り） 授業用資料 テスト案 報告 論説 授業記録 授業案 野々山新 川島啓一 平井英徳 德原拓哉 小浜正子 川崎一輝 中村翼 加藤健 早川和彦 池上大祐 富田武 桃木至朗 西村嘉髙 藤村泰夫 宮崎亮太 大橋康一 武井寛太 大房信幸 林裕文 本間靖章 北村厚 越野泉 西岡拓馬 福崎泰規 橋本雄 杉本祐輝 常泉大介 木村芳幸 佐伯佳祐 佐藤克彦 菅原雄之介 橋本翔太 三谷博 野村育世 奥村広太 安藝宏和

フォローする

  •   Twitter
  •   RSS

最近のコメント

武井 寛太2020年11月19日 武井 寛太 さん
徳原先生、佐伯先生埼玉県立与野高等学校の武井です。佐伯先生からご指名があったため、私見を述べさせていただきます。　まず、 ...
マルコポーロはなぜ安全に旅行できたの...
佐伯 佳祐2020年11月16日 佐伯 佳祐 さん
神奈川県立鶴見高等学校　徳原先生コメントいただきありがとうございます。先ほどまで、コメントいただいたことに気づいておらず ...
マルコポーロはなぜ安全に旅行できたの...
武井 寛太2020年11月12日 武井 寛太 さん
お返事ありがとうございます。北魏はおろか東洋史全般において門外漢の身ですので、先生の専門的な知見を拝見させて頂き、たいへ ...
「中国史」はどの程度、「漢人」の歴史...
徳原 拓哉2020年11月10日 徳原 拓哉 さん
【　ジグソー法における”プレ記述”に係る論点　】佐伯先生、神奈川県立鶴見高等学校　徳原です。史料同士の関連が見出しやすく ...
マルコポーロはなぜ安全に旅行できたの...
高橋　徹2020年11月5日 高橋　徹 さん
山形南高等学校の高橋徹です。　隋唐帝国における遊牧民的要素の重視には同意していますが、北魏から隋唐帝国までの総称を「拓跋 ...
「中国史」はどの程度、「漢人」の歴史...
武井 寛太2020年11月4日 武井 寛太 さん
今後の教材化につながると感じましたので、以下に全文引用します。世界史の中のジェンダー　元気な女性から、しとやかな女性へ中 ...
なぜ唐代の李白は、王昭君を「悲劇のヒ...
武井 寛太2020年11月4日 武井 寛太 さん
コメントありがとうございます。ただ、今年度気付いたのですが、エキスパート資料で示している、馬に乗る騎馬民族（辮髪）の絵は ...
なぜ鮮卑は髪形を変えたのか...
堀井 弘一郎2020年11月4日 堀井 弘一郎 さん
大変わかりやすい資料、大いに参考になります。ありがとうございました。堀井
なぜ鮮卑は髪形を変えたのか...

Copyright © 2020 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".


  • 上へ
PAGE TOP