教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか？
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
      • ロシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 建築史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • 教材提供フォーム
  • お問い合わせ

  • メニュー

  • サイドバー

  • 前へ

  • 次へ

  • 検索

  1. ホーム>

  2. 橋本雄

形式：pdf

視点を変える、視点が変わる：日明勘合に期待された機能は何だったか

2020年8月21日アクティブラーニング,日本中世史,日本史,東アジア史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

形式：pdf

史料を読むとはどういうことか－室町時代の日朝関係における国書改竄事件の主犯をあばく－

2019年12月27日アクティブラーニング,日本中世史,日本史,東アジア史,中世授業プリント,橋本雄

Thumbnail of post image 014

史料を読むとはどういうことか－村田珠光の「心の一紙」を読む－

2019年12月27日アクティブラーニング,文化史,日本中世史,日本史,東アジア史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

会員情報

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

アーカイブ

いいね！の数が多い記事

  • 形式：docx,doc歴史マメ知識通信（第１号～第３０号）
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「世界史探究」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「歴史総合」編－

カテゴリー

  • 歴史総合 (36)
  • なぜ歴史を学ぶのか？ (5)
  • アクティブラーニング (423)
    • ジグソー法 (45)
  • テーマ史 (110)
    • 近代化 (32)
    • 大衆化 (12)
    • グローバル化 (18)
    • 環境史 (3)
    • 建築史 (3)
    • ジェンダー史 (26)
    • 文化史 (14)
    • 日本と世界のつながり (34)
  • 地域史 (401)
    • アメリカ史 (36)
    • ラテンアメリカ史 (4)
    • 日本史 (142)
      • 日本古代史 (13)
      • 日本中世史 (35)
      • 日本近世史 (24)
      • 日本近現代史 (65)
    • 東アジア史 (85)
    • 東南アジア史 (28)
    • 海域アジア史 (5)
    • 南アジア史 (14)
    • インド史 (20)
    • 中央ユーラシア史 (18)
    • ロシア史 (14)
    • 西アジア史 (45)
    • イスラーム史 (17)
    • アフリカ史 (30)
    • ヨーロッパ史 (171)
  • 時代別 (350)
    • 原始・古代 (73)
    • 中世 (65)
    • 近世 (74)
    • 近現代 (155)
    • 戦後 (25)
  • その他 (22)
  • 管理者からのお知らせ (8)

タグ

授業プリント 授業・問いなどの一覧表 問いを表現する（質問作り） 授業用資料 テスト案 報告 論説 授業記録 授業案 野々山新 川島啓一 平井英徳 德原拓哉 小浜正子 川崎一輝 中村翼 加藤健 早川和彦 池上大祐 富田武 桃木至朗 西村嘉髙 藤村泰夫 宮崎亮太 大橋康一 武井寛太 大房信幸 林裕文 本間靖章 北村厚 越野泉 西岡拓馬 福崎泰規 橋本雄 杉本祐輝 常泉大介 木村芳幸 佐伯佳祐 佐藤克彦 菅原雄之介 橋本翔太 三谷博 野村育世 奥村広太 安藝宏和 井上智也 矢景裕子 吉嶺茂樹 松木美加 濵野優貴 佐伯彩 長田雄人

フォローする

  •   Twitter
  •   RSS

最近のコメント

徳原 拓哉2021年5月9日 徳原 拓哉 さん
今村先生お返事をありがとうございます。先生の問題意識には深く共感するところで、私自身は現在の世界史の叙述の枠組みが基本的 ...
「近世」という時代を定義しよう～それ...
今村航太2021年5月9日 今村航太 さん
徳原先生ご回答ありがとうございます。時代区分の定義づけは学者でも意見が分かれる問いで、子どもに考えさせる上で興味深いもの ...
「近世」という時代を定義しよう～それ...
徳原 拓哉2021年5月9日 徳原 拓哉 さん
今村先生コメントありがとうございます。おっしゃる通りで、本項においては、「近世ヨーロッパ」を意図としておりました。その点 ...
「近世」という時代を定義しよう～それ...
今村航太2021年5月8日 今村航太 さん
徳原先生はじめまして。東京学芸大学教職大学院に在学中で、中央大学杉並高等学校で世界史Bの講師をしております、今村と申しま ...
「近世」という時代を定義しよう～それ...
中村 翼2021年4月19日 中村 翼 さん
京都教育大、中村翼です。いつも情報提供ありがとうございます。９月の考査の「地券」の問題について、質問があります。教科書に ...
マークシート式で思考力を問う定期考査...
武井 寛太2021年4月4日 武井 寛太 さん
中原の注釈で「黄河中流域」のところを、あろうことか「長江…」と誤記しておりました。
春秋・戦国時代は、どの程度、「中国」...
大房 信幸2021年3月31日 大房 信幸 さん
長野県飯田高等学校の大房です。３月の定期試験の問題は特に参考になるものが多く、勉強になりました。一点質問をお願いします。 ...
マークシート式で思考力を問う定期考査...
吉嶺 茂樹2021年3月30日 吉嶺 茂樹 さん
川島先生へ。コメント拝受しました。ありがとうございました。たぶんこれから共有サイトでこうした教材が活用できていけば歴史総 ...
根室から見た近代史
川島 啓一2021年3月30日 川島 啓一 さん
貴重な動画教材等を共有してくださいましてまことにありがとうございました。現在、動画教材をどうやって共有してゆくのか、さま ...
根室から見た近代史

Copyright © 2021 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".


  • ホーム

  • メニュー

  • 上へ
PAGE TOP