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    武井寛太

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【歴史総合】「日本の産業革命は短期間で達成された!近代化によって発展してスゴい!」って歴史の語りで良いの?

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,日本史,東アジア史,東南アジア史,インド史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】日本では、明治維新を通して、どのように国民統合が行われたか。

2022年6月20日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を植民地支配したのだろうか。

2022年6月14日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,インド史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ「国民」として一つにまとまることが問題を生じさせるというの?

2022年6月14日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ラテンアメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】市民革命は、どんな人にとって「生きやすい」社会に変えたといえるだろうか。

2022年5月22日歴史総合,自由・制限,平等・格差,統合・分化,アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】清の開港と日本の開国によって、東アジアはどのように変容したのだろうか。

2022年5月22日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】産業革命の歴史を語るとき、産業革命は人々を“どの程度”豊かにしたと語るべきでしょうか。

2022年5月22日歴史総合,平等・格差,アクティブラーニング,ジグソー法,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか

2022年5月18日自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか

2022年5月18日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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【歴史総合】「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)

2022年5月9日歴史総合,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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【歴史総合】歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」

2022年5月9日歴史総合,歴史の扉,自由・制限,平等・格差,アクティブラーニング,日本史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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単元:現代を生きる私たちに影響を与えた近代化って何?

2021年5月10日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史授業プリント,問いを表現する(質問作り),武井寛太

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なぜ、同時多発テロ事件が起きたのか

2021年3月8日アクティブラーニング,ジグソー法,西アジア史,イスラーム史,戦後授業プリント,武井寛太

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「中国史」はどの程度、「漢人」の歴史だといえる?

2020年11月4日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,原始・古代,中世授業プリント,武井寛太

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なぜ唐代の李白は、王昭君を「悲劇のヒロイン」だと想い歌うのか

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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後漢は近隣諸国とどのように接していたのだろうか?

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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前漢などの古代国家の統治者は、「思想」をどのように利用したか

2020年9月23日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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始皇帝は名君? 暴君?

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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春秋・戦国時代は、どの程度、「中国」としての一体感を醸成したか

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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殷・周などの古代国家は、どのように広大な領域を統治したのだろうか

2020年9月18日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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アウラングゼーブはなぜ「低く」評価されているのか

2020年8月27日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,近世授業プリント,武井寛太

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なぜインド史ではなく「南アジア史」と呼ぶのが適切なの?

2020年8月27日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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仏教やジャイナ教などの新宗教が誕生した背景は何?

2020年8月26日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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なぜ鮮卑は髪形を変えたのか

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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9~12世紀に出現した中央ユーラシア型国家ってどんな国家?

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,中央ユーラシア史,中世授業プリント,武井寛太

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なぜ、古代国家の指導者にとって、「宗教」は欠かせないものだったのか?

2020年4月7日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,インド史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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フランス革命の風刺画で紙芝居をつくろう

2020年4月6日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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なぜバーミヤンにギリシア風の仏教美術がつくられたの?

2020年4月6日アクティブラーニング,ジグソー法,文化史,インド史,中央ユーラシア史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,武井寛太

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知識構成型ジグソー法のデザイン原則(改訂版)

2020年4月6日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法授業用資料,報告,論説,武井寛太

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なぜ紛争解決には、軍事介入ではなく、「人間の安全保障」という考えが重視されるのか

2020年3月25日アクティブラーニング,ジグソー法,アフリカ史,ヨーロッパ史,戦後授業プリント,武井寛太

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冷戦はどのように展開し、終結したのか

2020年3月25日アクティブラーニング,アメリカ史,ロシア史,戦後授業プリント,武井寛太

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メディアと民衆と政府はどんな関係?~1960年代~

2020年3月24日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ロシア史,戦後授業プリント,武井寛太

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「アメリカ黒人の歴史」を叙述してみよう

2020年3月24日アクティブラーニング,アメリカ史,戦後授業プリント,武井寛太

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パレスチナ問題は、なぜ解決の展望が見えないのだろうか

2020年3月24日アクティブラーニング,西アジア史,イスラーム史,戦後授業プリント,武井寛太

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地域統合が進展した背景は何だろう~ECとASEAN~

2020年3月23日アクティブラーニング,東南アジア史,ヨーロッパ史,戦後授業プリント,武井寛太

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日本にとって「戦後」はいつからだろうか

2020年3月23日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,戦後授業プリント,武井寛太

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冷戦はどのように始まり、世界に拡大していったのか

2020年3月23日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,戦後授業プリント,武井寛太

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第三世界、「独立」の先には何がある?

2020年3月23日アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,アフリカ史,戦後授業プリント,武井寛太

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第二次世界大戦、日本は「だれ」と「なに」に負けたのか

2020年2月5日アクティブラーニング,アメリカ史,日本史,東アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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チェンバレンの宥和政策をどう評価する?

2020年2月5日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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国民党と共産党との関係はどのように展開したのか

2020年2月5日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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1937年のパリ万博でピカソが発表した絵画が『ゲルニカ』だったのはなぜか

2020年2月5日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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なぜ暴力的なファシズムが支持され続けてしまったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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なぜ世界恐慌後、福祉国家の原型ができあがったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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アジアのナショナリズムにはどのような困難があったか

2020年1月23日アクティブラーニング,ジグソー法,東南アジア史,南アジア史,西アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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中国のナショナリズムはどのように形成されていったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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ワシントン体制は日米の対立か、協調か

2020年1月21日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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韓国から見た韓国併合

2020年1月21日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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山根友樹2022年7月13日 山根友樹 さん
徳原先生コメントを頂戴いたしまして、大変恐縮です。史資料批判の営みにかんする日頃の授業における支援についてですが、いまだ ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
徳原 拓哉2022年7月11日 徳原 拓哉 さん
山根先生恐れ入ります。神奈川県立横浜国際高等学校 徳原拓哉と申します。非常に興味深く、また練られた教材にて、狙いとすると ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
吉嶺 茂樹2022年7月11日 吉嶺 茂樹 さん
武井・三谷先生。北海道@吉嶺です。この間の学問的なやりとりを襟を正して拝見しました。おそらく、連携研の存在意義は、こうし ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年7月5日 三谷 博 さん
武井先生。しばらく別の仕事に没頭していたため、お返事が遅れ、大変失礼いたしました。真摯なお返事をいただき、とてもうれしく ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...

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