教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか？
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
      • ロシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 建築史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • 教材提供フォーム
  • お問い合わせ

  • メニュー

  • サイドバー

  • 前へ

  • 次へ

  • 検索

  1. ホーム>

  2. 池上大祐

太平洋の分割（19世紀）－太平洋勢力圏獲得競争

2019年8月9日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,池上大祐

形式：pdf

核兵器を沖縄で考える

2018年8月20日アクティブラーニング,グローバル化,日本と世界のつながり,アメリカ史,日本史,日本近現代史,近現代,戦後授業プリント,授業用資料,池上大祐

形式：pdf

ドイツ商船R・Jロベルトソン号漂着事件における「博愛美談」再発見―宮古島・日本・ドイツ―

2017年3月9日アクティブラーニング,日本と世界のつながり報告,池上大祐

会員情報

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

アーカイブ

いいね！の数が多い記事

  • 形式：docx,doc歴史マメ知識通信（第１号～第３０号）
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「世界史探究」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「歴史総合」編－

カテゴリー

  • 歴史総合 (24)
  • なぜ歴史を学ぶのか？ (4)
  • アクティブラーニング (357)
    • ジグソー法 (30)
  • テーマ史 (72)
    • 近代化 (24)
    • 大衆化 (8)
    • グローバル化 (17)
    • 環境史 (2)
    • 建築史 (3)
    • ジェンダー史 (9)
    • 文化史 (9)
    • 日本と世界のつながり (24)
  • 地域史 (328)
    • アメリカ史 (30)
    • ラテンアメリカ史 (3)
    • 日本史 (106)
      • 日本古代史 (3)
      • 日本中世史 (28)
      • 日本近世史 (14)
      • 日本近現代史 (48)
    • 東アジア史 (74)
    • 東南アジア史 (23)
    • 海域アジア史 (4)
    • 南アジア史 (12)
    • インド史 (18)
    • 中央ユーラシア史 (16)
    • ロシア史 (10)
    • 西アジア史 (30)
    • イスラーム史 (15)
    • アフリカ史 (16)
    • ヨーロッパ史 (146)
  • 時代別 (278)
    • 原始・古代 (45)
    • 中世 (53)
    • 近世 (60)
    • 近現代 (128)
    • 戦後 (22)
  • その他 (21)
  • 管理者からのお知らせ (8)

タグ

授業プリント 授業・問いなどの一覧表 問いを表現する（質問作り） 授業用資料 テスト案 報告 論説 授業記録 授業案 野々山新 川島啓一 平井英徳 德原拓哉 小浜正子 川崎一輝 中村翼 加藤健 早川和彦 池上大祐 富田武 桃木至朗 西村嘉髙 藤村泰夫 宮崎亮太 大橋康一 武井寛太 大房信幸 林裕文 本間靖章 北村厚 越野泉 西岡拓馬 福崎泰規 橋本雄 杉本祐輝 常泉大介 木村芳幸 佐伯佳祐 佐藤克彦 菅原雄之介 橋本翔太 三谷博 野村育世 奥村広太 安藝宏和

フォローする

  •   Twitter
  •   RSS

最近のコメント

野村 育世2020年9月17日 野村 育世 さん
関東大震災における朝鮮人虐殺は、授業者として最も緊張を強いられる時間の一つなので、興味深く拝見しました。私たちの暮らす街 ...
大正デモクラシーの光と影は？（２）...
野村 育世2020年9月17日 野村 育世 さん
近代以後、現代の日本社会でも普く見られるような「日本独自の文化」と「外来の文化」を区別して「どこの影響も受けない日本独自 ...
史料を読むとはどういうことか－村田珠...
管理者2020年9月16日 管理者 さん
安藝先生、貴重な教材データの提供ありがとうございました。今後ともどうぞよろしくお願い申し上げます。
国家による伝染病対策は国民生活にどの...
秋田 茂2020年9月4日 秋田 茂 さん
小浜様非常によく練られたスライドと思います。後半の中国SARSの部分は、小浜さんならではの出来だと思います。14世紀のペ ...
感染症の歴史
小浜 正子2020年8月29日 小浜 正子 さん
どんどん改善・改良して、あるいは必要なところを切り取って使っていただければと思います。学生・生徒の反応も良かったらお知ら ...
感染症の歴史

Copyright © 2020 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".


  • 上へ
PAGE TOP