教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

  • 最初にお読みください
  • 教材データ
    • 歴史総合
    • なぜ歴史を学ぶのか？
    • アクティブラーニング
      • ジグソー法
    • 地域史
      • 日本史
      • 東アジア史
      • 東南アジア史
      • 海域アジア史
      • 西アジア史
      • 南アジア史
      • インド史
      • イスラーム史
      • ヨーロッパ史
      • アメリカ史
      • ラテンアメリカ史
      • アフリカ史
      • 中央ユーラシア史
      • ロシア史
    • テーマ史
      • 近代化
      • 大衆化
      • グローバル化
      • ジェンダー史
      • 環境史
      • 建築史
      • 日本と世界のつながり
    • 時代別
      • 原始・古代
      • 中世
      • 近世
      • 近現代
      • 戦後
    • その他
  • サイトポリシー
  • リンク
  • 教材提供フォーム
  • お問い合わせ

  • メニュー

  • サイドバー

  • 前へ

  • 次へ

  • 検索

  1. ホーム>

  2. 野村育世

形式：docx,doc

北条政子は、「演説」の後で何をしたか

2020年8月24日アクティブラーニング,日本中世史,日本史,中世授業用資料,野村育世

会員情報

よくあるご質問

  • ログインできない
  • 教材データのダウンロード方法
  • 教材データを提供したい
  • 教材データの分類について

アーカイブ

いいね！の数が多い記事

  • 形式：docx,doc歴史マメ知識通信（第１号～第３０号）
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「世界史探究」編－
  • 形式：pdf『高等学校学習指導要領解説』（地理歴史科）「問い」の一覧－「歴史総合」編－

カテゴリー

  • 歴史総合 (31)
  • なぜ歴史を学ぶのか？ (5)
  • アクティブラーニング (384)
    • ジグソー法 (35)
  • テーマ史 (94)
    • 近代化 (27)
    • 大衆化 (9)
    • グローバル化 (17)
    • 環境史 (2)
    • 建築史 (3)
    • ジェンダー史 (24)
    • 文化史 (9)
    • 日本と世界のつながり (28)
  • 地域史 (366)
    • アメリカ史 (31)
    • ラテンアメリカ史 (3)
    • 日本史 (132)
      • 日本古代史 (10)
      • 日本中世史 (34)
      • 日本近世史 (19)
      • 日本近現代史 (60)
    • 東アジア史 (80)
    • 東南アジア史 (24)
    • 海域アジア史 (5)
    • 南アジア史 (13)
    • インド史 (18)
    • 中央ユーラシア史 (17)
    • ロシア史 (10)
    • 西アジア史 (30)
    • イスラーム史 (15)
    • アフリカ史 (18)
    • ヨーロッパ史 (150)
  • 時代別 (316)
    • 原始・古代 (59)
    • 中世 (62)
    • 近世 (65)
    • 近現代 (144)
    • 戦後 (22)
  • その他 (22)
  • 管理者からのお知らせ (8)

タグ

授業・問いなどの一覧表 問いを表現する（質問作り） 授業用資料 テスト案 報告 論説 授業記録 授業案 野々山新 川島啓一 平井英徳 德原拓哉 小浜正子 川崎一輝 中村翼 加藤健 早川和彦 池上大祐 富田武 桃木至朗 西村嘉髙 藤村泰夫 宮崎亮太 大橋康一 武井寛太 大房信幸 林裕文 本間靖章 北村厚 越野泉 西岡拓馬 福崎泰規 橋本雄 杉本祐輝 常泉大介 木村芳幸 佐伯佳祐 佐藤克彦 菅原雄之介 橋本翔太 三谷博 野村育世 奥村広太 安藝宏和 井上智也

フォローする

  •   Twitter
  •   RSS

最近のコメント

野々山 新2021年2月19日 野々山 新 さん
生徒が資料に基づいて思考できていたとのこと、改めてやはり実に素晴らしい実践だと思います。この実践は、世界史探究で単元化し ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
井上 智也2021年2月16日 井上 智也 さん
　野々山先生、貴重なコメントをありがとうございます。　実際に、交易ネットワークの発展と重要性については生徒たちもよく考え ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
野々山 新2021年2月16日 野々山 新 さん
敬遠されやすい東南アジア史について、有益な資史料とともに考察を行うことができる素晴らしい実践ですね！早速活用してみたいと ...
巨大遺跡が造られるほどの東南アジアの...
木村 芳幸2021年2月9日 木村 芳幸 さん
コメントありがとうございます。「問い」の現在と過去のつながりを生徒に思考させるのが難しく、このようなプリントとなりました ...
別冊NHK100分de名著『メディアと私たち...
大房 信幸2021年2月8日 大房 信幸 さん
長野県飯田高等学校の大房信幸と申します。先生の授業はメディアとの向き合い方という現在でも重要な問題を考えることを通し、太 ...
別冊NHK100分de名著『メディアと私たち...
西岡 拓馬2021年1月26日 西岡 拓馬 さん
教えていただきありがとうございます。自分でも手に取ってみて，教材化の模索をしてみたいと思います。ありがとうございました。 ...
なぜ第一次世界大戦は防げなかったのか...
野村 育世2021年1月21日 野村 育世 さん
中村先生辻さんは博識で、お話の面白い方ですね。御著書も興味関心が広く、服藤早苗さんの御本が痛みや憤りに貫かれているのとは ...
前近代日本のジェンダー史（第９・１０...
野村 育世2021年1月21日 野村 育世 さん
丁寧な議論をありがとうございます。鎌倉時代の女性たちが全般的に五障三従、龍女成仏を受容していたかどうか、という点は極めて ...
前近代日本のジェンダー史（第１１回：...

Copyright © 2021 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会 All Rights Reserved.

WordPress Luxeritas Theme is provided by "Thought is free".


  • 上へ
PAGE TOP