授業プリント | ページ 2 | 教材共有サイト−高大連携歴史教育研究会

日本による朝鮮への植民地支配を考える

2021年10月19日ジグソー法,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,高野晃多

孫文「大アジア主義」を考える－「歴史総合」から「日本史探究」へ

2021年9月27日歴史総合,日本と世界のつながり授業プリント,問いを表現する（質問作り）,授業用資料,論説,勝山元照

東アジアのジェンダー史：日中の「家」の比較

2021年8月20日ジェンダー史,東アジア史,原始・古代授業プリント,矢景裕子

何が世界を結んだのか？（19世紀の世界の一体化）

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,グローバル化,日本と世界のつながり,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

自由の先にあるのは？（資本主義と社会主義）

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

ラテンアメリカは本当に「独立」したのか？

2021年8月20日アクティブラーニング,近代化,ラテンアメリカ史,近現代授業プリント,槙田亨

国民ってソウゾウされたもの？

2021年8月18日アクティブラーニング,近代化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,槙田亨

律令国家の「理念」と「実態」は？

2021年8月18日ジグソー法,日本史,日本古代史,原始・古代授業プリント,授業記録,佐藤克彦

死んだら終わり？終わらない？（メソポタミアとエジプトの古代文明の相違）

2021年8月18日アクティブラーニング,西アジア史,原始・古代授業プリント,槙田亨

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１４回「「鎖国」から「開国」へ」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１３回「田沼時代の実像と歴史的位置」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１２回「「天下泰平」の時代と幕府体制の転換」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１１回「「鎖国」日本の国際関係」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第１０回「近世の身分秩序含、近世の朝廷」

2021年8月18日日本史,日本近世史授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第９回「朝鮮出兵の背景とその影響」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

「日本史概論」（京教大）講義資料：第８回「キリスト教の伝来と広まり」

2021年8月18日日本と世界のつながり,日本史,日本近世史,近世授業プリント,中村翼

明治とはどのような時代だったのか

2021年7月9日アクティブラーニング,近代化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,問いを表現する（質問作り）,千葉響

日露戦争はアジアの人々にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,安藝宏和

国家による伝染病対策は国民生活にどのような影響を与えたか

2021年7月8日アクティブラーニング,近代化,大衆化,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業案,安藝宏和

アメリカ独立宣言の世界史

2021年7月5日ジグソー法,アメリカ史,ラテンアメリカ史,日本史,東南アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代,戦後授業プリント,長田雄人

【問いの構造図を用いた単元教材試案】19世紀に生まれた「自由」とは、私たちの時代の「自由」と同じだと考えられますか？

2021年6月23日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

【単元教材】単元３：あなたの世界史①　古代南アジア～古代東アジア

2021年6月23日歴史総合,アクティブラーニング,東アジア史,東南アジア史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,德原拓哉

日清・日露戦争

2021年6月23日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,ロシア史,日本近現代史,近現代授業プリント,菅原雄之介

南インド海洋王国と「海の道」の時代

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,東南アジア史,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

ユーラシアを繋いだ「オアシスの道」～イラン系遊牧民の活躍～

2021年6月22日アクティブラーニング,文化史,南アジア史,インド史,中央ユーラシア史,西アジア史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

広大なインド亜大陸を繋いだ大幹道　～南アジア文明圏の成立～

2021年6月21日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

“天空の破片”がつないだ世界－インダス海上交易圏－

2021年6月21日アクティブラーニング,南アジア史,インド史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

【問いの構造図を用いた単元教材試案】私たちはなぜ、立憲国家の成立なんて学ぶ必要があるのだろう？

2021年6月21日アクティブラーニング,近代化,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,德原拓哉

教科書から問いを作る－西アジア・北アフリカの文明を例に－

2021年6月16日アクティブラーニング,西アジア史,イスラーム史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,授業・問いなどの一覧表,問いを表現する（質問作り）,授業案,橋本憲人

ローマ帝国とゲルマン系の人々　～ビールとワインからひも解くヨーロッパの文化～

2021年6月15日アクティブラーニング,文化史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

キリスト教はなぜローマ帝国に広がったのか？

2021年6月15日アクティブラーニング,文化史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

消えたローマの海港都市オスティア　～パクス・ロマーナ（ローマによる平和）の時代～

2021年6月14日アクティブラーニング,南アジア史,中央ユーラシア史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

ローマの人々はなぜ「皇帝」を望んだのか？　「自由は死んだ。万雷の拍手の中で－」

2021年6月14日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

アテネの家族（Teaching History with 100 Objectsより）

2021年6月14日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,授業用資料,授業案,荒井雅子

「日本史概論」（京教大）講義資料（第２回～第７回）

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本古代史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,中村翼

中世の絵図を読む

2021年6月7日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,佐藤克彦

フスの教会改革運動は失敗し、ルターの宗教改革が成功したのはなぜか。

2021年6月2日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,中世,近世授業プリント,授業用資料,テスト案,野渡智博

「すべての道はローマに通ず」－ローマはなぜ膨張したのか－

2021年6月1日アクティブラーニング,文化史,アフリカ史,ヨーロッパ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

消えた世界宗教　～マニ教はどのように生まれ、広がったのか？～

2021年6月1日アクティブラーニング,中央ユーラシア史,西アジア史,アフリカ史,原始・古代授業プリント,濵野優貴

【単元教材】「危機」の時代は何によって測れるか？

2021年5月31日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近世,近現代授業プリント,德原拓哉

「戊辰戦争と新政府の発足」～賞賛すべき(されてきた)歴史(人物)とは、どんなもの(人)なのだろう？～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「幕府の滅亡」～なぜ戦争が起きるのか？「大政奉還」と「王政復古の大号令」～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「討幕運動の展開」～現政治体制打倒へと動かすものは何か～

2021年5月24日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「公武合体と尊攘運動②」～なぜ、政治抗争が起きるのか？／対外危機に際して、何を優先すべきと考えたのか？～

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「公武合体と尊王運動①」～なぜ「独裁」が崩れるのか？／　歴史的人物の評価を考える～

2021年5月21日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「開港とその影響」～なぜ、排外運動が起こったのか？－幕末の攘夷運動－

2021年5月19日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

「開国」～国際環境・対外関係の変化は、どのような影響をもたらすのか？～

2021年5月19日アクティブラーニング,近代化,日本と世界のつながり,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,西岡拓馬

社会運動が目標を達成するために必要なことは？

2021年5月19日アクティブラーニング,日本史,日本近現代史,近現代授業プリント,授業用資料,大房信幸