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第二次世界大戦、日本は「だれ」と「なに」に負けたのか

2020年2月5日アクティブラーニング,アメリカ史,日本史,東アジア史,日本近現代史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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チェンバレンの宥和政策をどう評価する?

2020年2月5日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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国民党と共産党との関係はどのように展開したのか

2020年2月5日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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1937年のパリ万博でピカソが発表した絵画が『ゲルニカ』だったのはなぜか

2020年2月5日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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日本はイスラームをどんなときに理解したいと考えてきたか?

2020年1月30日歴史総合,アクティブラーニング,ジグソー法,イスラーム史,近現代授業プリント,杉本祐輝

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なぜ暴力的なファシズムが支持され続けてしまったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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なぜ世界恐慌後、福祉国家の原型ができあがったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,アメリカ史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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アジアのナショナリズムにはどのような困難があったか

2020年1月23日アクティブラーニング,ジグソー法,東南アジア史,南アジア史,西アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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中国のナショナリズムはどのように形成されていったのか

2020年1月23日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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ワシントン体制は日米の対立か、協調か

2020年1月21日アクティブラーニング,アメリカ史,東アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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韓国から見た韓国併合

2020年1月21日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本近現代史,近現代授業プリント,武井寛太

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「民族自決」は中東欧の人々にどう受け止められたか

2020年1月21日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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平和を目指すはずのヴェルサイユ体制が残した「平和を破る禍根」とは何か?

2020年1月21日アクティブラーニング,ジグソー法,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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第一次世界大戦は「女性」を「国民化」したか

2020年1月21日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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秀吉の対外政策と朝鮮侵略

2020年1月17日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,西岡拓馬

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信長の統一事業

2020年1月17日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,西岡拓馬

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どのようなとき、「権威失墜」という記述ができるのか~応仁の乱を通して~

2020年1月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,中世授業プリント,授業案,西岡拓馬

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史料を読むとはどういうことか-室町時代の日朝関係における国書改竄事件の主犯をあばく-

2019年12月27日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,橋本雄

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史料を読むとはどういうことか-村田珠光の「心の一紙」を読む-

2019年12月27日アクティブラーニング,文化史,日本史,東アジア史,日本中世史,中世授業プリント,授業用資料,橋本雄

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豊臣秀吉の対外政策

2019年12月19日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,中世,近世授業プリント,福崎泰規

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平安時代後期はどのような時代だったのか?~テーマ「権力(の強化)」~

2019年12月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,西岡拓馬

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平安時代後期はどのような時代だったのか?~テーマ「武士」~

2019年12月16日アクティブラーニング,日本史,日本中世史,原始・古代,中世授業プリント,西岡拓馬

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全体主義はいかにして起こり、なぜ誰も止められなかったのか

2019年12月12日アクティブラーニング,ジグソー法,大衆化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,德原拓哉

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「近代」・「国民」・「民主主義」

2019年12月10日歴史総合,アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,西アジア史,ヨーロッパ史授業プリント,問いを表現する(質問作り),德原拓哉

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世界帝国

2019年12月9日アクティブラーニング,東アジア史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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馬遊牧民の登場

2019年12月9日アクティブラーニング,東アジア史,中央ユーラシア史,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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中国文明

2019年12月9日アクティブラーニング,東アジア史,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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エジプト文明

2019年12月9日アクティブラーニング,アフリカ史,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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メソポタミア文明

2019年12月6日アクティブラーニング,西アジア史,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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なぜ農耕牧畜は始まったのか

2019年12月6日アクティブラーニング,原始・古代授業プリント,川崎一輝

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世界史の入り口で

2019年12月6日アクティブラーニング,原始・古代授業プリント,授業用資料,川崎一輝

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世界史への扉

2019年12月6日なぜ歴史を学ぶのか?,アクティブラーニング授業プリント,川崎一輝

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史上初の「世界」「大戦」は、これまでの戦争とどのように異なる戦争なのか

2019年11月11日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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反帝国主義の運動が19世紀末“同時期に”高まったのはなぜ?

2019年11月11日アクティブラーニング,ジグソー法,ラテンアメリカ史,東アジア史,東南アジア史授業プリント,武井寛太

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19世紀のアジア・アフリカではどのような民衆反乱が起きたか

2019年11月11日アクティブラーニング,ジグソー法,東アジア史,西アジア史,アフリカ史,近現代授業プリント,武井寛太

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20世紀、大衆が社会の中心になった

2019年11月11日歴史総合,アクティブラーニング,大衆化,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),授業案,武井寛太

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グージュは「女性の権利宣言」を発表した

2019年11月11日アクティブラーニング,ジェンダー史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,問いを表現する(質問作り),授業案,武井寛太

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境界線の向こう側へ ~主権国家と国境

2019年11月7日アクティブラーニング,近代化,アメリカ史,日本史,東アジア史,東南アジア史,中央ユーラシア史,西アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,授業用資料,授業案,本間靖章

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平安時代初期はどのような時代なのか~テーマ「国際状況と国内政策」~

2019年11月7日アクティブラーニング,日本史,東アジア史,日本中世史,原始・古代授業プリント,西岡拓馬

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「西洋の衝撃」は中国の伝統にどれほどの変容をもたらしたか(2)

2019年10月10日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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「西洋の衝撃」は中国の伝統にどれほどの変容をもたらしたか(1)

2019年10月10日アクティブラーニング,東アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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オスマン帝国の「近代化」はなぜ挫折したのか

2019年10月10日アクティブラーニング,西アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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ヨーロッパ勢力の植民地支配が東南アジアの大陸部と島嶼部に与えた影響は何?

2019年10月10日アクティブラーニング,東南アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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自由貿易は南アジアに何をもたらしたか

2019年10月10日アクティブラーニング,南アジア史,近現代授業プリント,武井寛太

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アメリカにはなぜ19世紀後半にかけて移民が多くきたの?

2019年10月8日アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,東アジア史,東南アジア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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ジーンズにはアメリカのどんな歴史がつまっているのか

2019年10月8日アクティブラーニング,ジグソー法,アメリカ史,近現代授業プリント,武井寛太

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民主主義の成立にはどのような困難があったのか

2019年10月8日アクティブラーニング,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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なぜ皇帝主導の改革には限界があったのか

2019年10月8日アクティブラーニング,ロシア史,ヨーロッパ史,近現代授業プリント,武井寛太

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山根友樹2022年7月13日 山根友樹 さん
徳原先生コメントを頂戴いたしまして、大変恐縮です。史資料批判の営みにかんする日頃の授業における支援についてですが、いまだ ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
徳原 拓哉2022年7月11日 徳原 拓哉 さん
山根先生恐れ入ります。神奈川県立横浜国際高等学校 徳原拓哉と申します。非常に興味深く、また練られた教材にて、狙いとすると ...
わたしたちは過去をどのように知り、理...
吉嶺 茂樹2022年7月11日 吉嶺 茂樹 さん
武井・三谷先生。北海道@吉嶺です。この間の学問的なやりとりを襟を正して拝見しました。おそらく、連携研の存在意義は、こうし ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年7月5日 三谷 博 さん
武井先生。しばらく別の仕事に没頭していたため、お返事が遅れ、大変失礼いたしました。真摯なお返事をいただき、とてもうれしく ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
武井 寛太2022年6月25日 武井 寛太 さん
ご多忙の中、コメントして頂きたいへん恐縮しております。全てを消化しきれるわけではありませんが、咀嚼できたものから順にお返 ...
【歴史総合】日本では、明治維新を通し...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
「中国の開国と日本の開国」についてコメントします。MQ① とくにありません。 ② これは大事なポイントです。自国と隣国を ...
【歴史総合】清の開港と日本の開国によ...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
度々済みません。この度は、「なぜ私たちは「鎖国」と語るのだろうか」についてコメントします。最初からで恐縮ですが、私は荒野 ...
【歴史総合】なぜ私たちは『鎖国』と語...
三谷 博2022年6月21日 三谷 博 さん
意欲的な教材作成、深い敬意を表します。今度は私の専門外ですが、拝見して日頃の疑問が再浮上しましたので、メモしてお目にかけ ...
【歴史総合】なぜ帝国主義諸国は世界を...

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